Развитие технического творчества учащихся начального профессионального образования методами теории решения изобретательских задач

• Автор: Синева, Надежда Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 177 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ

ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Понятие творчества в педагогической науке, его связь со способностями, мышлением и воображением

1.2. Методы развития технического творчества

1.3. Основные направления использования методов Теории решения изобретательских задач в начальной профессиональной подготовке учащихся

Выводы по главе I

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Методика организации и осуществления опытноэкспериментальной работы

2.2. Учебнометодическое обеспечение процесса развития технического творчества учащихся
2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Выготский творческой деятельностью называет «такую деятельность человека, которая создает нечто новое, все равно, будет ли это созданное творческой деятельностью какой-нибудь вещью внешнего мира или известным построением ума или чувства, живущим и обнаруживающимся только в самом человеке» [, С. Касаясь деятельности человека Л. С. Выготский, различает два вида поступков. Один вид деятельности - воспроизводящий или репродуктивный, другой -комбинирующий творческую деятельность. Всякая такая деятельность человека, результатом которой является не воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание новых образов или действий, и будет принадлежать к этому второму роду творческого или комбинирующего поведения. Именно творческая деятельность человека делает его существом, обращенным к будущему, созидающем его и видоизменяющим свое настоящее [там же]. По мнению авторов пособия по общей психологии под редакцией В. В. Богословского: «Творчество - психологически сложный процесс. Творчество тесно связано со свойствами личности (характером, способностями, интересами и др. Особое место в творческом процессе занимает воображение, которое должно быть обеспечено знаниями, подкреплено способностями и целеустремленностью, сопровождаться эмоциональным тоном. Вся эта совокупность психической активности может привести к открытиям, изобретениям, созданию разнообразных ценностей во всех видах человеческой деятельности» [7]. В «Педагогической энциклопедии» творчество понимается как «. Творчество оценивается по его социальной значимости и оригинальности» [9], где в центре внимания - психолого-педагогический аспект проблемы. Творчество в любой сфере человеческой деятельности часто бывает связано с созданием чего-то принципиально нового, но может проявляться и на исполнительском уровне, в новом прочтении, новом видении [, с. Творчество [4, С. Творчество [8, С. Будучи по своей сущности культурно-историческим явлением, творчество имеет психологический аспект: личностный и процессуальный. Оно предполагает наличие у личности способностей, мотивов, знаний и умений, благодаря которым создается продукт, отличающийся новизной, оригинальностью, уникальностью. Изучение этих свойств личности выявило важную роль воображения, интуиции, неосознаваемых компонентов умственной активности, а также потребности личности в самоактуализации, в раскрытии и расширении своих созидательных возможностей». И.П. Волков утверждает: «Творчество, индивидуальность, художество проявляется хотя бы в минимальном отступлении от образца» [, С. Ю.П. Что такое творческий уровень? Если сказать очень коротко, это простое решение задачи, кажущееся обыденному сознанию предельно сложной. Часто такие решения называют остроумными, изобретательными. Парадокс процесса создания нового состоит в том, что сложное новое сделать просто, а простое новое - чрезвычайно сложно. Иными словами, не всякое новое является продуктом творчества» [2]. Педагогическая интерпретация термина «творчество» предполагает создание не только объективно оригинального продукта, но и субъективно нового, то есть неизвестного для конкретного человека. Творческая. А. Н. Леонтьев, - есть самостоятельный поиск и создание или конструирование какого-то нового продукта (в индивидуальном опыте ученика) - нового, неизвестного для него научного знания, метода и т. В Большой советской энциклопедии отмечается: «Творчество -деятельность человека, создающего новые материальные и духовные ценности, обладающие общественной ценностью. Являясь результатом усилий, труда отдельного человека, оно носит общественный характер» []. С. И. Ожегов даёт семантическое определение понятию «творчество»: «Творчество - создание новых по замыслу культурных, материальных ценностей» [8]. К. С. Петров, исследуя философские аспекты творческой деятельности человека, определил творчество «. Он осуществляется в единстве и взаимопереходе социальной значимости и новизны, в диалектической «борьбе» объекта и субъекта творчества» [1]. С философской точки зрения определение творчеству даёт А.