Педагогические условия тактико-специальной подготовки курсантов в вузе МВД России

• Автор: Сологуб, Юрий Игоревич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение 4
Глава 1. Исследование начального этапа обучения в вузе МВД РФ важное условие подготовки высокопрофессионального специалиста органов внутренних дел.
1.1. Особенности требований к подготовке курсантов вуза МВД
1.2. Исследование начальной подготовленности в области тактикоспециальных дисциплин курсантов вуза МВД РФ
1.3. Начальная профессиональная подготовка как основа тактикоспециальной подготовки курсантов вуза МВД РФ.
Выводы по главе 1.
Глава 2. Моделирование тактикоспециальной подготовки курсантов вузов МВД РФ
2.1. Системный подход к моделированию непрерывной профессиональной тактикоспециальной подготовки курсантов
вуза МВД РФ.
2.2. Структура и содержание непрерывной профессиональной тактикоспециальной подготовки курсантов вуза МВД РФ
2.3. Реализация образовательного потенциала в тактикоспециальной подготовке курсантов вузов МВД РФ
Выводы по главе 2.
Глава 3. Педагогический эксперимент по проверке эффективности разработанных педагогических условий и модели тактикоспециальной подготовки курсантов вузов МВД РФ
3.1. Дополнительные формы деятельности в системе тактикоспециальной подготовки курсантов вуза МВД РФ.
3.2. Оценка уровней тактикоспециальной подготовки курсантов
вуза МВД РФ в процессе эксперимента.
Выводы по главе 3.
Основные результаты и выводы
Библиографический список
Приложения. 3

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Модель тактико-специальной подготовки курсантов в условиях силового вуза, являющаяся целостной системой непрерывного педагогического образования, включающая в себя цели, принципы, функции, содержание, формы, методы, средства и результат. Педагогический эксперимент по определению эффективности разработанных педагогических условий тактико-специальной подготовки курсантов вузов МВД РФ. Глава 1. Изменения, происходящие в современном обществе, стремительное развитие науки и техники обуславливают новые требования, предъявляемые к выпускникам высших учебных заведений. Качество профессиональной подготовки специалистов во многом зависит от степени обоснованности целей обучения, содержания обучения; эффективности организации учебного процесса. Целеполагание производится на основе последовательной конкретизации целей, начиная с рассмотрения общего характера деятельности с учетом профессиональной направленности обучения и специфики предметной области [, , ]. В силовом вузе предметом особого внимания при поступлении является отбор абитуриентов с хорошей общеобразовательной подготовкой, задатками технического и тактического мышления. Пристальное внимание при поступлении в силовой вуз уделяется также уровню физической подготовленности абитуриентов и их коммуникативным способностям. Однако все вышеуказанные качества одинаково важны для любого силового вуза. Различия могут наблюдаться лишь в расстановке приоритетов на те или иные качества в зависимости от направленности вуза. Очень важно, чтобы профессионально значимые качества обучающихся за время учёбы достигли максимального развития. Этому должно способствовать отчётливое представление курсантами предстоящей служебной деятельности. Причём понятие деятельности в сознании курсантов должно формироваться не в общем смысле, т. Важное место при этом отводится умению проводить качественный системный анализ вариантов решений служебных задач, возможностям эффективного использования полученных знаний в различных отраслях юридических и специальных дисциплин. Под понятием профессиональная деятельность сегодня нельзя понимать только службу в рядах Министерства внутренних дел РФ. В соответствии с законодательством существующая сегодня система контрактной службы предполагает обязательное заключение первого контракта с МВД РФ после завершения обучения сроком на пять лет. В дальнейшем заключение контракта носит необязательный характер. Таким образом, подготовка специалиста в вузе министерства внутренних дел не должна носить «односторонний» характер, при котором процесс обучения придерживается сугубо «милицейского» или «гражданского» направления. С внедрением в учебный процесс вузов МВД РФ государственных образовательных стандартов в качестве обязательного федерального компонента содержания обучения входят государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки специалиста по соответствующей специальности. Они, в свою очередь, дополняются квалификационными требованиями к юридически профессиональной подготовке выпускников, составляющими региональный компонент. Нижегородская Академия МВД России осуществляет подготовку офицеров с высшим юридически специальным образованием по двум специальностям (по перечню гражданских специальностей): «Правоохранительная деятельность» (. Юриспруденция» (. Наиболее полно отражает специфику службы в подразделениях органов внутренних дел специальность «правоохранительная деятельность». Объектами профессиональной деятельности выпускника по специальности «правоохранительная деятельность» являются - юридические факты и правовые отношения, возникающие в сфере правоохранительной деятельности [0]. Выпускники, окончившие вуз, направляются в подразделения органов внутренних дел для замещения первичных должностей: оперуполномоченный, старший оперуполномоченный, оперуполномоченный по особо важным делам, начальник отделения службы и других. В последующем, после получения опыта, а также дополнительной подготовки на соответствующих курсах, офицер МВД РФ может последовательно продвигаться по службе на командных и иных должностях до начальника органа внутренних дел и ему равных [,,]. Государственные стандарты высшего профессионального образования по подготовке дипломированных специалистов (специальность .