Научно-исследовательская деятельность как средство развития творческого потенциала будущих учителей технологии и предпринимательства

Научно-исследовательская деятельность как средство развития творческого потенциала будущих учителей технологии и предпринимательства

Автор: Шумилова, Наталья Станиславовна

Шифр специальности: 13.00.08

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2006

Место защиты: Армавир

Количество страниц: 213 с.

Стоимость: 199 руб.

скачать автореферат бесплатно

Научно-исследовательская деятельность как средство развития творческого потенциала будущих учителей технологии и предпринимательства  Научно-исследовательская деятельность как средство развития творческого потенциала будущих учителей технологии и предпринимательства 

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ В ПРОЦЕССЕ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Проблема развития творческого потенциала личности в современном гуманитарном знании.
1.2 Содержание и функции научноисследовательской деятельности
будущего учителя
1.3 Дидактические средства развития творческого потенциала будущего учителя в
научноисследовательской деятельности современной вышей школы
Выводы по 1 главе
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОЙ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ И ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСТВА.
2.1 Психопогопедагогические условия организации научноисследовательской деятельности как средства развития творческого потенциала будущего учителя
2.2 Педагогическая модель развития творческого потенциала личности в процессе научноисследовательской деятельности студентов.
2.3 Целевая комплексная программа развития творческого потенциала будущих
учителей в научноисследовательской деятельности.
Выводы по главе
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ЛИЧНОСТИ В ПРОЦЕССЕ НАУЧНОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
3.1 Планирование педагогического эксперимента.
3.2 Развитие творческого потенциала будущего учителя технологии и предпринимательства в процессе научноисследовательской деятельности.
3.2.1. Диагностика исходного уровня развития творческого потенциала студентов и основ научного творчества
3.2.2. Технология развития творческого потенциала студентов в научноисследовательской деятельности.
3.3 Результаты опытноэкспериментальной проверки эффективности развития творческого потенциала будущего учителя в научноисследовательской деятельности
Выводы по 1 главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В отличие от творчества в других сферах техника, искусство творчество педагога имеет свою специфику. Это связано с тем, что творчески работающий педагог, а тем более педагогноватор, создает свою педагогическую систему, которая в свою очередь является лишь средством для получения наилучшего в данных условиях результата, а именно всестороннего развития личности учащихся, что является основной целью деятельности воспитателя. Необходимо также подчеркнуть и тот факт, что педагогическое творчество является одновременно и научным творчеством, поскольку педагог действует на основе современных достижений науки в области образования. Педагогноватор в процессе научноисследовательской деятельности опытным путем устанавливает новые, наиболее эффективные способы обучения подрастающего поколения, тем самым обогащает педагогическую теорию и практику. Под научным творчеством чаще всего понимают деятельность, направленную на производство нового знания, которое получает социальную апробацию и входит в систему науки ,,7. Также следует отметить, что, рассматривая научное творчество как добывание нового знания, в каждом случае используют определенную точку отсчета, то есть соотносят его с достигнутым уровнем науки. Поэтому такие признаки творческого акта, как оригинальность, необычность, новизна и т. Творчество человека требует особых способов восприятия и осуществления такого рода деятельности. В связи с этим большинство современных отечественных и зарубежных исследователей , , , , 5, 3, 2, 4, 0, 1 и др. Согласно В. Если из названных признаков исключить хотя бы один, то творческая деятельность педагога либо не состоится, либо деятельность не может быть названа творческой. Мы разделяем эту идею и констатируем, что педагогическая деятельность процесс постоянного педагогического творчества. Творческий учитель эго профессионал, способный создавать в педагогическом процессе качественноновые материальные и духовные ценности. Такой учитель . С. . Совершенно очевидно, что творчество неотделимо от творческой личности, поскольку именно личность является главным действующим лицом в загадочном процессе творчества. Нам импонирует точка зрения Е. П. Торренса 4, согласно которой необходимо в первую очередь ставить вопросы относительно того, какой личностью надо быть, чтобы реализовать процесс творчества. Творческий процесс характеризуется рядом особенностей личности, которые называют признаками творческой личности. Литературный обзор , , , , , 2,0,5, 4, 2, 9,4,5 и др. Рисунок 1. Таким образом, можно г оворить о том, что креативность учителя это отличительная черта педагогической профессии, развитие которой предусматривает, с одной стороны, наличие объективных социальных, материальных, личностных предпосылок, условий для творчества, с другой развитее комплекса ключевых способностей к творческой самореализации , С. Неразрывно связано с категорией творчество, творческая личность и понятие творческий потенциал. Во многих случаях данные понятия принимаются как синонимичные, употребляются авторами как заменяющие друг друга. Остановимся на значении понятия творческий потенциал в современном научном знании. Следовательно, творческий потенции это наличие возможностей и средств в области творчества, созидания чеголибо нового, поиска новых путей решения задачи, проблемной ситуации. В настоящее время в современной психологопедагогической литературе можно найти многообразные характеристики понятия творческий потенциал таблица 1. Таблица 1. Л.Г. Пихтовников, Л. И.О. Мартынюк, В. Е.В. С.Р. М.В. Т.Г. А.М. Н.В. В характеристике творческого потенциала, как отмечает большинство исследователей, выражается единство человеческого Я природного и социального, наличие природных задатков к творчеству и необходимости их развития в условиях социальной жизнедеятельности. Творческий потенциал отражает свойство личности взаимоувязывать, интегрировать ее действия по целенаправленному преодолению конкретного противоречия с целью выхода за пределы обычного, достигнутого, то есть это как раз те силы, которые позволяют личности реализовать свое Я.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

10.02.2018

Бесплатные авторефераты диссертаций

Дорогие друзья! Мы развиваем наш сервис и спешим сообщить, что на нашем сайте для ознакомления доступны афторефераты диссертаций. На данный ...

02.01.2018

С Новым 2018 Годом!

Поздравляем Вас с Новым 2018 Годом и наступающим Рождеством! Желаем Счастья и новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.114, запросов: 107