Личностно-профессиональное развитие студентов вуза - будущих педагогов профессионального обучения

• Автор: Юдакова, Ольга Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 210 с. : ил.

1.1. Сущность базовых понятий проблемы и степень их отражения

в психологопедагогических исследованиях

1.2. Студент вуза субъект личностного и профессионального развития в процессе профессиональной подготовки.
1.3. Личностнодеятельностный подход основание для развития студента как личности и профессионала.

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ОРГАНИЗАЦИОННОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ

УСЛОВИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ В ВУЗЕ ЛИЧНОСТНОПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ

II. 1. Самообразование студента необходимый способ личностного

и профессионального развития.

.2. Диагностика готовности студентов к осуществлению личностнопрофессионального развития
.3. Реализация организационнопедагогических условий личностнопрофессионального развития будущих педагогов профессионального обучения.
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ


Профессиональная самоактуализация Ускорение профессионального роста путем активизации потенциала личности, проявления сверхнормативной профессиональной активности, а также использования инновационных технологий. Рассмотрим более подробно основополагающие понятия, указанные в таблице. Становление философская категория, отражающая переход от одной определенности бытия к другой. Вс существующее является становящимся, а его бытие есть становление. Если процесс становления вызывается производящей причиной, то направляется он другой причиной целью 4. С. 6. Становление предполагает изменчивость состояний, свойств объектов и явлений. Процессы профессионального становления являются предметом постоянного интереса ученых и практиков в связи с их высокой социальной значимостью. Совсем не случайно различные аспекты этой проблемы исследуются специалистами самого разного профиля экономистами Основы управления социальными процессами. М., , юристами Л. И. Шишкина и др. В.Н. Шубкин, , педагогами и психологами Е. А. Климов и др Естественно, что разные специалисты придают и разное толкование, как существенным характеристикам этих процессов, так и основным понятиям, связанным с изучением проблем, возникающих в этой сфере. При анализе научных данных, полученных в области профессионального становления личности, целесообразно выделить два аспекта рассмотрения этой проблемы, которые предполагают исследование профессионального становления человека, вопервых, с точки зрения социальноэкономической, а, вовторых, с точки зрения психологопедагогической. Такое разделение обусловлено специфическими противоречиями самого процесса профессионального становления, которые на социальном уровне выступают как противоречия между потребностями общества в профессиональных кадрах и реальными профессиональными жизненными планами людей, а на индивидуальнопсихологическом уровне как противоречия между потребностью быть обществу полезным и потребностью в самореализации. Социальноэкономический аспект лежит за пределами собственного психологического исследования, и предполагает описание и изучение процессов профессионального становления как социальных процессов, определяющих движение трудовых ресурсов, потенциал общества в целом, специфику рынка труда и рынка рабочей силы и т. Ведущее значение придается внешним факторам. Процесс профессионального становления в таком случае рассматривается вне конкретного жизненного пути отдельной личности, вне ее самостоятельного проявления. Мы полагаем, что практическая реализация данной точки зрения и создает множество проблем, связанных с растущей неудовлетворенностью трудом. Мы будем рассматривать интересующий нас процесс в контексте психопогопедагогического аспекта, который понимает профессиональное становление как индивидуальный, личностный процесс, ведущим элементом которого является личностный выбор Б. Г. Ананьев, А. Г. Асмолов, Е. А. Климов, Т. В. Кудрявцев и др Указанный подход имеет дело с описанием и анализом феноменологии индивидуального развития человека как гражданина и профессионала в системах образования и занятости. В психологопедагогической науке термин становление связан с широким кругом сопутствующих понятий формирование личности, личностнопрофессиональный рост, развитие личности и др. В контексте предпринятого нами исследования все вышеназванные категории способствуют раскрытию понятия личностнопрофессиональное развитие. Э.Ф. Зеер . С. отмечает, что термин профессиональное становление личности используется довольно широко, но при этом трактуется разными авторами поразному. Одни например, Т. В. Кудрявцев, В. Ф. Шегурова рассматривают профессиональное становление как длительный процесс развития личности с начала формирования профессиональных намерений до полной реализации себя в профессиональной деятельности, другие С. Г. Вершловский, Л. Н. Лесохина исследуют профессиональное становление с момента вхождения в профессию до активного ее освоения профессионализации, третьи Е. М. Борисова отождествляют этот процесс с профессионализацией личности.