Формирование коммуникативных умений у студентов технического вуза в процессе реализации профессионально-дискуссионной игровой технологии : на примере предметной области "Иностранный язык"

• Автор: Абдрахманова, Любовь Вениаминовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 200 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические положения формирования коммуникативных умений у студентов технического вуза при использовании профессиональнодискуссионной игровой технологии.
1.1. Информационнокоммуникативнодеятельностный подход в процессе формирования профессиональных коммуникативных умений
у студентов технического вуза
1.2. Педагогические основания применения игр в процессе активного обучения студентов профессиональным коммуникативным умениям
в техническом вузе.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. Реализация модели формирования коммуникативных умений у
студентов технического вуза при использовании профессиональнодискуссионной игровой технологии
2.1. Моделирование процесса формирования коммуникативных умений у студентов технического вуза в процессе реализации профессиональнодискуссионной игровой технологии
2.2. Опытноэкспериментальная работа по формированию профессиональных коммуникативных умений у студентов технического вуза в процессе реализации профессиональнодискуссионной
игровой технологии.
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 4 ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Предложенные критерии, показатели и уровни сформированности профессиональных коммуникативных умений доказательно подтверждают возможность прогнозирования и оценки динамики изменений в процессе реализации профессионально-дискуссионной игровой технологии обучения у студентов технического вуза. Практическая значимость результатов исследования. Практически апробирована и внедрена в учебный процесс модель формирования коммуникативных умений у студентов технического вуза при реализации профессионально-дискуссионной игровой технологии. Данная модель может быть использована в процессе преподавания в техническом вузе, а также в процессе повышения уровня квалификации специалистов, с учетом исходного уровня знаний, мотивов каждого обучаемого; в организации управления формированием профессиональных коммуникативных умений и профессиональных познавательных мотивов на основе индивидуальных профессиональных интересов с учетом этики общения, моделируя будущую профессиональную деятельность. Разработанный автором учебно-методический комплект по обеспечению и поддержке реализации профессионально-дискуссионной игровой технологии на базе коммуникативного подхода на занятиях по иностранному языку в техническом вузе внедрен в учебный процесс Самарского государственного технического университета, курсах иностранного языка для специалистов компаний «ГИПРО Восток-Нефть» и «Нефтеотдача» а также может быть использован в вузах других отраслей, осуществляющих подготовку специалистов различного профиля и специализации. К числу опосредованных показателей практического значения опытноэкспериментального исследования является устойчивый интерес будущих специалистов к разработанной профессионально-дискуссионной игровой технологии обучения, направленной на формирование коммуникативных умений. Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обусловлены согласованностью их с признанными положениями отечественной и зарубежной науки по исследуемой проблеме, методологической значимостью исходных позиций, междисциплинарными связями с психологией и методикой преподавания иностранного языка и дисциплин профессионального цикла, в том числе специальных дисциплин; выбором комплекса научных и теоретических и эмпирических методов, адекватных целям и задачам диссертационного исследования. Оценочные суждения компетентных экспертов, корректность исследовании, аргументированная статистическими показателями, возможность повторения опытно-экспериментальной работы, репрезентативность выборки участников эксперимента подтверждают объективность, достоверность и обоснованность научных результатов и выводов. Профессионально-дискуссионная игровая технология, являющаяся средством формирования коммуникативных умений у студентов технического вуза, предполагающая использование игровых ситуаций профессиональной направленности и способствующая качественной подготовке будущих специалистов. Модель процесса формирования профессиональных коммуникативных умений у студентов технического вуза, включающая структурные компоненты: цель, особенности формирования профессиональных коммуникативных умений, задачи, принципы; рассматривающая функции процесса подготовки будущих специалистов; показывающая основные направления формирования профессиональных коммуникативных умений у студентов; предполагающая получение результатов при использовании профессиональнодискуссионной игровой технологии по формированию коммуникативных умений. Диагностический комплекс, позволяющий определить уровни сформированности профессиональных коммуникативных умений у студентов технического вуза включает в себя определение уровней данных умений (высокий, средний, низкий), а также критерии и показатели способов их идентификации на основе качественной оценки компонентов процесса коммуникации (информация - интеракция - перцепция), включающей в себя учет самооценки сформированности умений, мотивов, уровень познавательной активности студентов с гибкой системой оценки знаний студентов, принимающей во внимание индивидуальный исходный уровень. Апробация и внедрение результатов исследования.