Проектирование и технология реализации электронного учебно-методического комплекса при переподготовке военнослужащих

• Автор: Щеглов, Геннадий Михайлович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Самара
• Количество страниц: 208 с. : ил.

Основные обозначения. ВВЕДЕНИЕ. ГЛАВА 1. Теоретикометодологические основы создания и использования ЭУМК в процессе подготовки специалистов. Анализ современного состояния использования информационных технологий в педагогической теории и практике. Выводы по материалам первой главы . ГЛАВА 2. Классификация и принципы создания ЭУМК. Методика и организация педагогического эксперимента и его результаты. Выводы по материалам второй главы. ЗАКЛЮЧЕНИЕ. БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК. ПРИЛОЖЕНИЕ 1. ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРИЛОЖЕНИЕ 3 Рабочая программа но дисциплине Информатикадля всех специальностей СГЭУ 3
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПЦПВ. ПРИЛОЖЕНИЕ 5. ПРИЛОЖЕНИЕ 6. ПЦВЦ. ПРИЛОЖЕНИЕ 7. Контрольный тест для определения уровня подготовки слушателей ПЦВЦ по итогам формирующего эксперимента 8 ПРИЛОЖЕНИЕ 8. Образцы лабораторных работ, используемых в ЭУМК Информационные технологии 4
щсе федеральной составляющей дисциплины Государственного образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой 2.


Информационные технологии должны служить достижению взаимодополняющих целей обеспечения устойчивого экономического роста, повышения общественного благосостояния, стимулирования социального согласия. В начале XXI века перед Россией и е системой образования стоит сложная задача вписаться в происходящие в мире изменения не пассивно, приспосабливаясь к внешним обстоятельствам, а действуя самостоятельно, ответственно, новаторски, проявляя творческий подход. Развитие и внедрение информационных технологий в образование. Развитие образовательных педагогических технологий. Современные подходы к управлению образовательными организациями, в том числе выбор образовательной модели, позволяющей обучающей организации успешно конкурировать на рынке образовательных услуг. Останавливаясь в данном исследовании на первой и второй составляющих, отметим, что использование возможностей, представляемых новыми информационными технологиями, ведет к преодолению многих принципиальных проблем развития содержания образования, связанных с резким ростом объема преподаваемого материала, его обновлением, трудностями подготовки образовательных текстов и развитием образовательной среды. Новый технологический уровень развития содержания образования обеспечивает новое качество обучения. В последние годы произошло радикальное изменение взглядов на образование взрослых и его роль в современном мире. Оно рассматривается как основной путь преодоления кризиса образовательной системы, формирования адекватной современному обществу системного образования . И здесь именно технологический базис новых информационных технологий позволяет сократить время на передачу информации от преподавателя к студенту, адаптировать учебные материалы и сделать их пригодными для самостоятельного интерактивного изучения. Максимальное применение в учебном процессе возможностей, предоставляехмых современными средствами телекоммуникаций и компьютерными сетями, привносит в сферу образования множество неоспоримых преимуществ. Это и доступ к гигантским объемам информации, и индивидуальность обучения, и возможность обучения студентов по месту жительства. Но в учебном процессе важна не информационная технология сама по себе, а то, насколько ее использование служит достижению образовательных целей. Характеризуя влияние информационных технологий на развитие образования, следует подчеркнуть, что основным информационным достижением человечества следует считать Мете. Его существование накладывает неизгладимый отпечаток на всю жизнь общества, увеличивая объем доступной информации, поскольку информация перестала быть монополией государства или корпоративных группировок. Оснащение образовательных учреждений мощной компьютерной техникой и развитие сообщества сетей 1Шегпе1 проявлению и развитию принципиально новой формы обучения системы дистанционного обучения. Дистанционное обучение, обязанное самим своим появлением развитию и совершенствованию информационных технологий и немыслимое без 1теше1, является флагманом в использовании различных видов информационных технологий в учебном процессе. Именно в дистанционном обучении новые информационные технологии играют решающую роль, поскольку эта форма обучения принципиально не совместима с традиционными формами проведения занятий ,,,2,3. В отечественной и зарубежной литературе последних лет постоянно встречаются различные классификации образовательных информационных технологий 3, , , . Подходы к классификации меняются не только в зависимости от избранных автором основных критериев, но и в связи с появлением новых информационных технологий. Поскольку данное исследование посвящено проектированию и применению ЭУМК в учебном процессе, остановимся подробнее на компьютерных обучающих программах. Несмотря на наличие Межгосударственного Стандарта и ГОСТа на электронные издания и информационные ресурсы, используемые в учебном процессе 1, 2, определению понятий и соответствующего им содержания посвящено немало научных разработок , , , , , 2, 3, 7, 4. Не являясь самостоятельным учебным изданием, электронный документ составляет его информационную основу.