Повышение эффективности управления образовательным процессом в военных авиационных вузах Вооруженных Сил Российской Федерации

• Автор: Колесников, Михаил Анатольевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 295 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава 1 Теоретические и прикладные основы управления образовательным процессом в военных авиационных вузах.

1.1. Управление образовательным процессом как педагогическая проблема

1.2. Сущность, содержание и структура управления образовательным процессом в военных авиационных вузах.

1.3 Анализ практики управления образовательным процессом в военных

авиационных вузах.

Глава 2 Опытноэкспериментальное исследование эффективности управления образовательным процессом в военных авиационных вузах
2.1. Организация, содержание и методика опытноэкспериментального исследования управления образовательным процессом в военных авиационных вузах

2.2.Ход и результаты опытноэкспериментальной работы.

Глава 3 Педагогические пути повышения эффективности управления

образовательным процессом в военных авиационных вузах
3.1. Оптимизация содержания управления образовательным процессом в
военных авиационных вузах
3.2 Совершенствование организации управления образовательным процессом в военных авиационных вузах
3.3. Повышение управленческопедагогической компетентности руководящего и преподавательского состава в военных авиационных вузах
Заключение.
Библиографический список.
Приложения.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Менеджмент-аудит позволяет руководству устанавливать новые приоритеты в области целей и программ. Осуществление аудита производится с помощью перечня вопросов, ответы на которые дают необходимый материал для глубокого анализа положения дел в образовательном учреждении и его подразделениях. В частности, практика военного образования предполагает использование такого подхода посредством комплексных и частных проверок вузов и его подразделений [7]. Цели и задачи управления являются отправными моментами для определения объема и вида управленческих работ, которые обеспечивают их достижение. Речь идет о функциях, являющихся составными частями процесса управления вне зависимости от особенностей управляемой системы. На основе вышеизложенного диссертантом предлагается следующее определение понятия управления в образовании. Управление образованием есть взаимно адаптивное взаимодействие субъекта, объекта и среды управления. Представляется, что рассмотрение различных подходов управления позволяет глубже понять педагогическую сущность управления образовательным процессом в военном авиационном вузе. Понятие "образовательный процесс" очень часто употребляется и специалистами-исследователями, и в повседневной организации деятельности вуза при постановке задач, подведении итогов учебной и научной работы. В то же время, общепринятого понимания категории "образовательный процесс" не утвердилось. Одни под "образовательным процессом" понимают исключительно учебную или учебно-воспитательную работу' и в постоянном обиходе ставят знак равенства между этими понятиями. Проведенный анализ научных источников, практической педагогической деятельности позволяет определить образование в высшей военной школе как целенаправленный и организованный педагогический процесс по вооружению слушателей и курсантов системой научных знаний, навыков и умений, формированию их высоких личностных качеств, качественной подготовке обучающихся к военно-профессиональной деятельности в соответствии с должностным предназначением. В содержании "образовательного процесса" выделяются следующие основные структурные элементы: учебная, воспитательная методическая и научная и работа. При этом имеется в виду, что научная деятельность вуза теснейшим образом связана с учебной и методической работой, является ее теоретической основой. Поэтому "образовательный процесс" включает основные виды деятельности вуза, связанные с выполнением задачи по подготовке специалистов основных профилей. Таким образом, управление образовательным процессом условно в содержательном отношении можно представить в как управление основными видами деятельности вуза и видами их обеспечения. Как любое педагогическое явление, управление образовательным процессом является сложным образованием, и для его изучения необходимо использовать несколько научных методов, среди которых выделяются системно-структурный, функциональный, деятельностный и процессуальный. Основной целью управления образовательным процессом является создание целостной системы эффективной деятельности, направленной на обеспечение подготовки конкурентоспособных специалистов с учетом требований общества и государства к формированию личности, профессиональной подготовки и культурному развитию человека. В обобщенном виде методология решения проблемы повышения эффективности управления образовательной системой представлена на рисунке 1. Объективная потребность в применении такой методологии исследования управления образовательными системами обусловлена рядом причин. Во-первых, управление образовательной системой должно изучаться в соответствии с конкретной и ясной целью, которая включает непосредственно и оптимизацию руководства вузом для достижения соответствия современным требованиям и моделям. Следование методологии системно-целостного исследования раскрывает широкие возможности для современного сотрудничества различных элементов образовательной системы в исследовании и реформировании системы управления в рамках единой государственной концепции управления системой образования.