Педагогические условия формирования экологической культуры студентов в системе "педагогический колледж - начальная школа"

• Автор: Кривоносова, Евгения Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 249 с., ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1.Воспитание экологической культуры учащихся в теории и практике

образования.

1.2.Современная тенденция формирования экологической культуры студентов в образовательновоспитательной деятельности

1.3. Сущность, особенности воспитания экологической культуры

студентов педагогического колледжа

Выводы по первой главе.

Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО

ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ СТУДЕНТОВ

В СИСТЕМЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА
2.1. Педагогические условия эффективности формирования экологической культуры студентов педагогического колледжа.
2.2. Организация, ход и анализ опытноэкспериментальной работы по формированию экологической культуры студентов в системе
педагогический колледж начальная школа.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Они в качестве показателей экологической воспитанности выделяют экологические знания, экологические умения и навыки, качества личности, связанные с отношением к природе. Экокультура органически включает в себя необходимые экологические знания, совокупность навыков их применения. Аксиологическим ядром экологической культуры предстает система ценностных ориентаций и регуляторов, в том числе совокупность потребностей человека, направленных на сохранение, сбережение, обогащение природной среды. Экологическая культура предполагает гармоничное отношение человека к природной среде обитания и своему социальному окружению, а также отношение к себе самому как части природы. Соответственно экокультура определяет способы взаимодействия общества с природной, исторической и социальной средой. Экологическая культура - составная часть общего духовного состояния человека и общества, концентрирующая достижения естественнонаучных и гуманитарных знаний, традиции, нравственный опыт народа. В ее формировании огромную роль играет сокровищница народной педагогики, этнопедагогическая и религиозная культура, богатая экологическими традициями, гуманистическим отношением к природе как к живому существу. Освоение этого духовного богатства - важнейшее условие эффективного формирования экологической культуры, социально-этического поведения подрастающего поколения. Экологические знания, мотивы, ценности, убеждения являются базой творческой самореализации личности, проявляющейся в экологической деятельности, которая, в свою очередь, является важным фактором формирования личности человека, его экологического мышления, знаний и умений. Экологическая культура проявляется в экологической воспитанности, в знаниях, мотивах, ценностях, убеждениях. Показателем экологической воспитанности можно считать практические действия по отношению к природной среде, соответствующие нормам морали. Анализируя структуру и содержание экологической культуры личности, исследователи выделяют следующие основные ее компоненты и содержательные характеристики, представленные в таблице 1. Система экологиче ских знаний Разнообразные знания о природе, взаимосвязи человека с природой, историческом опыте взаимодействия человека с окружающим миром, единстве развития человека и биосферы, законах существования и развития экосистем, экологических проблемах и возможных путях их решения. Принципы, правила, нормы отношения к природе. Экологическая направленность личности - Наличие устойчивой мотивации (убеждений, потребностей, интересов, стремлений) на познание природы, на сохранение природы, на оказание помощи природе. Нравственная и эстетическая оценки природы, взаимоотношений человека и природы, природоохранительной деятельности. Система нравственных и эстетических отношений к природе, эколого-эстетических идеалов. Экологическое мыш ление Умение осознать взаимосвязь и взаимозависимость явлений и процессов, происходящих как в самой природе, так и между обществом и природой; способность видеть не только прямые, но и обратные экологические связи, не только ближайшие, но и отдаленные последствия производимых в природе изменений. Умение подойти к оценке локальных изменений в природной среде с точки зрения их значения для природы. Умение пользоваться полученными экологическими знаниями, сопоставлять факты и явления экологического характера, делать правильные умозаключения и выводы, различать специфику причинно-следственных связей между конкретными действиями человека и природы. Умения и навыки разумного природопользования, природоохранительной деятельности, оказания помощи природе. Опыт общения и взаимодействия с природой Опыт эмоционального восприятия окружающей среды, способность испытывать разнообразные чувства по отношению к природным объектам и явлениям, выражать их посредством эмоций, видеть, сопереживать, созерцать, наслаждаться красотой природы. Положительно ориентированные эмоции от общения с природой и негативное восприятие наносимого ей ущерба. Опыт природоохранительной деятельности, заботы о природе.