Организационно-педагогические условия профессиональной подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений в системе непрерывного образования

• Автор: Киселев, Михаил Валентинович
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Томск
• Количество страниц: 175 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ3

ГЛАВА 1, Теоретические основы профессиональной

подготовки сотрудников для пенитенциарных учреждений

1.1. Профессиональная подготовка сотрудников пенитенциарных систем в России и за рубежом

1.2. Условия профессиональной деятельности сотрудников пенитенциарной системы

1.3. Профессиональные требования к подготовке сотрудников пенитенциарных учреждений.

1.4. Специфика профессиональной подготовки сотрудников

пенитенциарных учреждений.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. Реализация комплекса организационно

педагогических условий подготовки сотрудников пенитенциарных учреждений.
2.1. Формирования профессиональных компетенций в процессе изучения дисциплин организация охраны и конвоирования и тактикоспециальная подготовка
2.2. Введение активных форм обучения в образовательный процесс дисциплин организация охраны и конвоирования и тактикоспециальная подготовка
2.3. Опытноэкспериментальная работа и критерии оценки уровня
профессиональной подготовки слушателей
Выводы по второй главе3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ6
ЛИТЕРАТУРА


Подавляющее большинство граждан полагают, что тюрьма - это то место, где содержатся преступники в условиях их изоляции от общества, и мало кто задумывается, ради чего они там содержатся, существует ли какой-либо разумный смысл изоляции преступников, кроме самой изоляции? Построение правового демократического государства предполагает ориентацию всех институтов на воспитание правосознания его граждан. Демократический путь, избранный нашим государством, невозможен без организации образовательно-воспитательной деятельности, без формирования государственной социально-педагогической системы, обеспечивающей воспитание граждан, поднятие их нравственного уровня и правовой зрелости. В отечественной правоведческой литературе исследование проблемы наказания представлены работами таких авторов, как В. А. Елеонский, А. И.Зубков, И. И. Карпец, А. С.Михлин, А. В.И. Селиверстов, М. П.Стурова, В. А.Уткин, И. В. Шмаров и др. В основном перечисленные авторы рассматривают наказание как социально-правовой институт, осуществляющий свои цели с позиций общего или специального предупреждения. В России исторически сложилось весьма строгое отношение к преступникам. М. Н. Гернет в "Истории царской тюрьмы" характеризует традиционную пенитенциарную политику следующим образом: "Кандалы и цепи, розги и плеть, приковывание к тачке и бритье половины головы -таким режимом и тюремным бытом Россия вступила в XX век" Несмотря на это, Россия, будучи православным обществом, рассматривала преступников не столько как врагов общества, сколько как падших людей и грешников, которые должны искупить свою вину перед Богом. Тоталитарная идеология Советского государства породила в обществе новую систему ценностей, в которой ценность отдельной человеческой жизни девальвировалась перед лицом грандиозных планов переустройства общества для достижения всеобщего счастья. Однако ценность отдельного человека должна быть для государства высшим благом, иначе социальная система изначально будет построена на ложных принципах. Опыт функционирования советской государственной судебно-карательной системы показал, что среди подверженных наказанию был высок рецидив, и довольно значительная часть отбывших наказание образовывала свою маргинальную среду с уголовной субкультурой, которая, в свою очередь, воздействовала на общество, размывая основы правосознания [7]. В отечественной истории можно выделить несколько отдельных этапов развития уголовно-исполнительной системы. Причем сама последовательность и продолжительность этих этапов определяется не эволюционным, поступательным совершенствованием исправительного законодательства, а исключительно сменой внутриполитической конъюнктуры руководства страны []. Каждый из этих этапов характеризуется изменением нормативноправовой базы УИС, которая является определенным вектором профессиональной подготовки сотрудников для пенитенциарных учреждений. Каждый этап сопровождается определенными требованиями к педагогическому процессу подготовки сотрудников. Так на первом этапе ( - г. Совета народных Комиссаров от марта года были открыты в Москве подготовительные курсы младших начальников (инструкторов конвойной стражи), которые в году были преобразованы в школу младшего командного состава конвойной стражи СССР с курсами переподготовки. К году организовывается подготовка сотрудников для мест лишения свободы в специализированных учебных заведениях. Так, в Хабаровске на младшее отделение милицейской школы среднего командного состава было принято курсантов из числа рекомендованных на учебу местами лишения свободы. На старшем отделении из них была сформирована отдельная группа и в течении шести месяцев с ними велись занятия по специальной программе. При этом инновационным для их обучения являлось сочетание прохождения теоретических занятий с практикой в краевом изоляторе специального назначения. Выпускники данных курсов получили в дальнейшем назначение на руководящие должности. Подготовка сотрудников подразделений охраны до г. Красной Армии. На втором этапе ( - г. НКВД.