Организационно-педагогические условия повышения квалификации работников образования в области информационной культуры

• Автор: Малкина, Елена Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Кемерово
• Количество страниц: 204 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава I. Теоретические основы и практические предпосылки повышения квалификации работников образования в области информационной культуры.
1.1 Повышение квалификации работников образования в области информационной культуры как педагогическая проблема.
1.2 Современное состояние повышения квалификации работников образования в области информационной культуры.

1.3 Особенности повышения квалификации работников образования в

области информационной культуры.

Выводы по первой главе

Глава II. Пути повышении квалификации работников образования

в области информационной культу ры

2.1 Разработка и реализация педагогической модели повышения квалификации работников образования в области информационной культуры
2.2 Комплекс учебных программ курса Основы информационной культуры работников образования как результат проектирования содержания процесса повышения квалификации работников образования
в области информационной культуры.
2.3 Оценка результативности повышения квалификации работников образования в области информационной культуры
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Повышение квалификации работников образования в области информационной культуры представляет собой систематизацию, обновление и углубление знаний работников образования в области информационной культуры и преследует цель совершенствования профессиональных умений и навыков в области методов и технологии работы с информацией, направленных на удовлетворение профессиональных информационных потребностей различных категорий работников образования. Затруднения работников образования в области информационной культуры выражаются объективными, субъективными или смешанными профессиональными переживаниями, вызванными сложностями в овладении теоретическими сведениями, практическими умениями и навыками в области профессиональной информационной культуры. Характерными затруднениями работников образования в области информационной культуры являются: незнание информационных ресурсов в сфере образования и управления образованием; отсутствие навыков аналитико-синтетической переработки информации и рациональных приемов сбора, передачи и хранения информации; дефицит знаний в области технологии самостоятельной подготовки информационных продуктов; неумение использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной педагогической и управленческой деятельности. Особенности повышения квалификации работников образования в области информационной культуры определяются как спецификой организации процесса обучения в системе повышения квалификации (ориентация на информационные потребности различных категорий работников образования, необходимость проведения предварительной диагностики знаний и умений работников образования по всем ключевым направлениям предметной области «информационная культура», временное ограничение курса, специфика обучения взрослых, максимальная практическая направленность), так и спецификой предметной области «информационная культура» (универсальность, междисциплинарный характер, интегративность). Областями применения дифференцированного подхода являются: разработка комплекса заданий диагностического характера, разработка содержания основных видов информационной деятельности, выделение основных компонентов в содержании информационной подготовки различных категорий работников образования. Основными педагогическими путями организации процесса повышения квалификации работников образования в области информационной культуры являются: диагностирование уровня сформированности информационной культуры различных категорий работников образования, моделирование процесса повышения квалификации в области информационной культуры в системе дополнительного профессионального образования; проектирование содержания методического обеспечения образовательного процесса на основе блочно-модульного и дифференцированного подходов. Средствами достижения результативности процесса повышения квалификации являются: комплекс учебных программ «Основы информационной культуры работников образования», дидактические материалы (тесты, листы самооценки, рабочие тетради и др. Личное участие соискателя состоит в выявлении предпосылок повышения квалификации работников образования в области информационной культуры, определении особенностей повышения квалификации работников образования в области информационной культуры, разработке и практической реализации педагогической модели повышения квалификации работников образования в области информационной культуры, разработке и реализации методического обеспечения процесса повышения квалификации работников образования в области информационной культуры, проведении опытно-экспериментальной работы по проверке выявленных путей повышения квалификации работников образования в области информационной культуры, обработке результатов педагогического эксперимента и внедрении результатов в педагогическую практику. Воинская культура в условиях обновления российского общества» (Кемерово ). Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры управления образованием и аспирантском совете Кузбасского регионального института повышения квалификации и переподготовки работников образования (КРИПКиПРО), на курсах повышения квалификации учителей и руководителей образовательных учреждений. Материалы исследования отражены в научной печати, в том числе в журнале «Ползуновский вестник» № 3-2 ( г. В настоящее время результаты исследования внедрены в практику работы ГОУ ДПО (ПК) С «Кузбасский региональный институт повышения квалификации и переподготовки работников образования».