Этнопедагогическая подготовка как условие успешной профессиональной деятельности социальных педагогов

• Автор: Магомедова, Луиза Исламудиновна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 150 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ
1.1. Проблемы профессиональной подготовки специалистов в области социальной педагогики.
1.2. Теоретические основы этнопедагогической подго товки студентов к социальнопедагогической деятельности.

1.3. Этнокультурные и этнопедагогические традиции и их использование в

процессе социальнопедагогической деятельности

Глава 2. ЭТНОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВКА СОЦИАЛЬНЫХ ПЕДАГОГОВ В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.
2.1. Определение уровня сформированное у студентов интереса к использованию в социальнопедагогической деятельности этнопедагогических традиций.
2.2. Подготовка студентов к использованию традиций этнопедагогики в процессе социальнопедагогической деятельности.

2.3 Профессиональная подготовка студентов к педагогической практике

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ исихолого-педагогической литературы показывает, что отечественная педагогическая наука располагает достаточно значительным числом исследований, в области теории и практики подготовки социального педагога. O.A. Абдулина, А. И. Пискунов, З. И. Равкин, В. А. Сластенин и др. С.И. Архангельский, Б. М. Бим-Бад, В. М. Коротов, Б. Т. Лихачев и др. З.Ф. Леонова, Д. М. Маллаев, Н. Е. Щуркова и др. Воспитательный потенциал и педагогические возможности народных традиций достаточно глубоко освещены в работах дагестанских ученых о воспитании детей и молодежи (Б. Ш. Алиева, P. M. Магомедов, З. М. Магомедова, Ш. А. Мирзоев, Т. Г. Саидов, Х. А. Тагирова, З. Я. Якубов и другие). Вместе с тем, анализ психолого-педагогической литературы указывает на недостаточную разработанность проблем профессиональной подготовки социальных педагогов вообще и обеспечения этнопедагогической направленности процесса обучения в педагогическом ВУЗе в частности. Приведенные противоречия обуславливают вычленение проблемы исследовании, предполагающей выявление условий обеспечения этнопеде-гогической направленности подготовки социальных педагогов в педагогическом ВУЗе. Возрастающая актуальность и недостаточная разработанность проблемы этнопедагогической направленности подготовки студентов в педагогическом ВУЗе определили выбор темы исследования «Этнопедагогическая подготовка как условие успешной профессиональной дегггелыюсти социальных педагогов». Цель исследования - обоснование педагогических условий этнопедагогической подготовки социальных педагогов в педагогическом ВУЗе. Объект исследования - профессиональная подготовка социального педагога в педагогическом ВУЗе. Предмет исследования - педагогические условия этнопедагогической подготовки специалистов в области социальной педагогики. ВУЗа. Методологическая осиова исследования. Общую методологию исследования составляют философские положения: о взаимосвязи теории и практики, о человеке как высшей ценности общества; устоявшееся в современной педагогике и психологии положение о ведущей роли деятельности, а также целостный подход к познанию и преобразованию педагогической действительности. Теоретическую основу исследования составляют фундаментальные идеи, концепции высшей школы педагогики и психологии (Ф. Н.В. Кузьмина, В. А. Сластёнин, Н. Ф. Талызина и др. O.A. Абдуллина, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов и др. С.И. Архангельский, Ю. К. Бабанский, В. И. Загвязинский и др. Г.Н. Волков, А. Ш. Гашимов, М. Л.Н. Мукаева, Л. П. Орлова, В. А. Руль, А. Ф. Хинтибидзе, И. Методы исследования. Для решения поставленных задач в исследовании использованы методы ретроспективного анализа историкоэтнографической, культурологической, психолого-педагогической литературы, изучение устного народного творчества и передового педагогического опыта; опросные методы (анкетирование, интервью, беседа); прямое и косвенное наблюдение, анализ результатов деятельности преподавателей и студентов, обобщение собственного педагогического опыта, педагогический эксперимент, методы математической и статистической обработки данных исследования. Организация исследования. Основной базой исследования выступает ГОУ ВПО «Дагестанский государственный педагогический университет». Исследованием было охвачено более 0 студентов факультета педагогики и психологии, а также учителя школ, руководители образовательных учреждений, социальные педагоги, преподаватели, воспитатели и психологи. Исследование проводилось в три этапа. Результаты исследования могут быть также использованы в ходе разработки национально-региональной образовательной политики в регионах России. Достоверность результатов исследования обеспечена методологической обоснованностью исходных позиций, использованием комплекса научно и педагогически оправданных методов, адекватных задачам и логики исследования, разнообразием источников информации, статистической значимостью полученных экспериментальных данных. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования обсуждены и одобрены на заседаниях кафедр теории и методики профессионального образования ( - гг.