Формирование обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов в процессе подготовки в вузе

• Автор: Сибаева, Гульсасак Мубараковна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Магнитогорск
• Количество страниц: 161 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ОБОБЩЕННЫХ УМЕНИЙ УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВПСИХО ЛОГОВ.
1.1. Состояние проблемы формирования обобщенных умений учебнопрофессиональной деятельности будущих педагоговпсихологов в
теории и практике высшего педагогического образования.
1.2. Модель формирования обобщенных умений учебнопрофессиональной деятельности будущих педагоговпсихологов.
1.3. Комплекс орхднизационнопедагогических условий реализации модели формирования обобщенных умений учебнопрофессиональной
деятельности будущих педагогов психологов.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ОБОБЩЕННЫХ УМЕНИЙ УЧЕБНОПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВПСИХОЛОГОВ
2.1. Критерии и уровни сформированности обобщенных умений учебнопрофессиональной деятельности будущих педагогов психологов
2.2. Методика формирования обобщенных умений учебнопрофессиональной деятельности будущих педагоговпсихологов
2.3. Результаты и выводы опытноэкспериментальной работы по формированию обобщенных умений учебнопрофессиональной
деятельности будущих педагогов психологов
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


На основе теоретического анализа литературы были определены исходные позиции исследования. Осуществлялось изучение педагогического опыта, соответствующего проблеме исследования. На этом этапе был разработан научный аппарат исследования, спланирован и проведен констатирующий эксперимент, направленный на выявление исходного уровня сформированности обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов. Основными методами данного этапа стали теоретические методы: системный анализ научной психолого-ледагогической и методической литературы и обобщение положений теории и практики по проблеме формирования умений учебнопрофессиональной деятельности студентов. Второй этап ( - гг. Данный этап включает в себя построение структурно-функциональной модели формирования обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов; выявление организационно-педагогических условий, обеспечивающих эффективность реализации разработанной нами модели; разработку программы диагностики сформированности обобщенных умений учеб-но-профсссиопалыюй деятельности будущих педагогов-психологов на основе выделенных критериев и показателей. В данный период проведен формирующий эксперимент, в ходе которого проверялась гипотеза и решались выдвинутые задачи. На этом этапе была завершена опытно-экспериментальная работа по формированию обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов и проведен анализ полученных материалов. На данном этапе мы использовали диагностические методы. Третий этан ( - гг. На этом этапе была проведена обработка, анализ и обобщение результатов исследования, уточнены теоретические и экспериментальные данные, сформулированы основные выводы, проведены подготовка и оформление рукописи диссертации, апробации полученных результатов. Методами данного этапа стали методы обработки экспериментальных данных: количественный и качественный анализ экспериментальных данных, графическое отображение экспериментальных данных (диаграммы, графики). Структурно-функциональная модель формирования обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов в процессе их подготовки в вузе. Методика реализации структурно-функциональной модели формирования обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов в вузе. Результаты исследования могут служить теоретической основой для организации процесса формирования обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов в вузах. Практическая значимость исследования заключается в том, разработанная методика формирования обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов в вузе позволяет обеспечить эффективность процесса их профессиональной подготовки. Её реализация обеспечивается разработанными нами методическими рекомендациями для преподавателей и студентов педагогических вузов «Формирование обобщенных умений учебно-профессиональной деятельности будущих педагогов-психологов». Достоверность полученных результатов исследования и обоснованность выдвинутых положений обеспечены обоснованностью методологии исследования; применением комплекса теоретических и эмпирических методов научного познания, соответствующих природе исследуемого объекта; повторяемостью результатов на разных этапах эксперимента и подтверждением гипотезы исследования; количественным и качественным анализом экспериментальных данных; внедрением результатов исследования в практику профессиональной подготовки будущих педагогов-психологов. Уфе, Магнитогорске и Сибас (- гг. Сибайского института (филиала) Башкирского государственного университета и кафедре педагогики Магнитогорского государственного университета в - гг. Сибайского института (филиала) Башкирского государственного университета (- гг. Основные результаты исследования применяются в процессе подготовки будущих педагогов-психологов на педагогическом факультете Сибайского института (филиала) Башкирского государственного университета.