Формирование готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в ходе изучения военно-профессиональных дисциплин

• Автор: Новикова, Марина Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 161 с. : ил.

Содержание
Введение.
Глава 1. Теоретические аспекты формирования готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в в ходе изучения военнопрофессиональных дисциплин
1.1. Структура, содержание и уровни готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний
1.2. Процесс формирования готовности к применению естественнонаучных знаний в ходе изучения военнопрофессиональных дисциплин будущих офицеров
1.3. Модель формирования готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в ходе изучения

военнопрофессиональных дисциплин.

Выводы по первой главе

Глава И. Опытноэкспериментальное исследование модели

формирования готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний.

2.1. Методика диагностики уровней готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в профессиональной подготовке
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментального исследования модели формирования готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний
Выводы по второй главе.
Заключение.
Список литературы


Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются научной арг ументированностью исходных теоретических положений; внутренней непротиворечивостью логики исследования; адекватностью применяемых методов цели и задачам исследования; длительностью проведения экспериментальной работы; внедрением результатов исследования в образовательный процесс военных вузов России; вариативной проверкой основных положений и выводов в педагогической практике. Апробация и внедрение результатов исследования. Теоретические положения и результаты исследования излагались на научно-методических, научно-практических и военно-теоретических конференциях профессорско-преподавательского состава Вольского высшего военного училища тыла (, , , , гг. Саратовского государственного аграрного университета (, гг. Совершенствование системы профессионального образования в современных условиях» (Таганрог, г. Поволжского отделения Академии военных наук ( г. Материалы диссертации обсуждались на кафедрах педагогики и психологии Саратовского государственного аграрного университета им. Н.И. Вавилова, химии Вольского высшего военного училища тыла (военного института). Вольского высшего военного училища тыла (военного института), Саратовского военного института внутренних войск МВД России, Саратовского военного института биологической и химической безопасности. Основные положения диссертации изложены в публикациях автора. Готовность будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний в ходе изучения военно-профессиональных дисциплин - это личностное новообразование, формирующееся в процессе естественнонаучной подготовки, характеризующееся владением естественнонаучными знаниями, умениями и навыками их применения при изучении военных и специальных дисциплин, освоении профессии офицера, включающее в себя мотивационный (активное положительное отношение к изучению естествен-нонаутшых дисциплин, осознанная познавательная потребность, удовлетворённость изучением естественных наук, адекватная самооценка достигнутых результатов), теоретический (наличие определенного уровня знаний по естественнонаучным дисциплинам), практический (наличие умений и навыков применять полученные знания при изучении военных, общепро-фессиональных и специальных дисциплин, решении профессионал ьно-ориентированных задач) компоненты. Модель формирования готовности к применению естественнонаучных знаний является элементом системы профессиональной подготовки курсантов и включает в себя два взаимосвязанных блока: блок факторов, детерминирующих формирование данной готовности в условиях образовательного процесса ввуза, в котором естественнонаучные дисциплины не являются общепрофессиональными; блок механизма её функционирования, определяющего деятельность преподавателя и курсантов в ходе занятий, подбор, компоновку и порядок использования форм, методов и средств обучения, методы самоконтроля курсантами своих знаний, умений и навыков, текущего и итогового контролсй за ходом формирования готовности. Дидактическое обеспечение применения модели включает в себя комплекс профессионально-ориентированных задач, систему активных форм, методов и средств на занятиях по естественным наукам, методы самоконтроля курсантами своих знаний, умений и навыков, байк тестовых заданий, программное обеспечение разноуровневого контроля за ходом формирования готовности. Достигнутый уровень формирования готовности будущих офицеров к применению естественнонаучных знаний оценивается по следующим критериям и показателям: мотивационный компонент готовности - на основе критерия осознанности (мотивы учебной деятельности, познавательная потребность, удовлетворенность деятельностью, самооценка); теоретический компонент готовности - по когнитивному критерию (уровень знаний по естественнонаучным дисциплинам); практический компонент готовности - по операционному критерию (уровень развития умений и навыков по применению естественнонаучных знаний для решения профессионально-ориентированных задач). Степень сформированности готовности к применению естественнонаучных знаний диагностируется по трем уровням: низкому, среднему и высокому. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений, содержит 4 рисунка и таблиц.