Формирование готовности курсантов юридических институтов МВД России к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей

• Автор: Степанищев, Алексей Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 205 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
Глава I Теоретические основы формирования готовности курсантов юридических институтов МВД России к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.
1.1 Проблема групповой преступности несовершеннолетних в психологопедагогической науке.

1.2 Анализ особенностей групп несовершеннолетних правонарушителей

1.3 Состояние подготовки курсантов юридических институтов к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.

Выводы но I главе

Глава II Моделирование формирования готовности курсантов юридических институтов МВД России к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.

2.1 Особенности моделирования образовательных систем.

2.2 Модель формирования готовности курсантов к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.

2.3 Рекомендации по работе с группами несовершеннолетних правонарушителей

Выводы по II главе
Глава 1П Опытноэкспериментальная работа по оценке эффективности модели формирования готовности курсантов юридических институтов МВД России к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей.
3.1 Реализация методики формирования готовности курсантов к работе с группами несовершеннолетних правонарушителей
3.2 Анализ результатов опытноэкспериментальной работы
Выводы по III главе.
Заключение
Библиография


C. Макаренко* относил: 1) единство целей и задач деятельности, явно полезной для общества; 2) определенную организацию, предполагающую наличие органов управления, дисциплины и ответственности [0, с. Особо важное значение имеют выделенные им и конкретизированные отечественными педагогами и психологами этапы становления коллектива. Первый этап характеризуется организационной оформленностью, где воспитанники объединены в группу, а требования ко всем предъявляет только руководитель коллектива; он требует от всех, а они выполняют его «диктаторские», требования. Второй этап наступает тогда, когда воспитатель не только подобрал и расставил актив, но и добился от активистов понимания своей точки зрения по основным вопросам жизни в коллективе. На данном уровне развития носителем общественного мнения является руководитель коллектива и окружающий его актив. Третий этап характеризуется тем, что воспитатель направляет действия актива, который включает в себя большую часть коллектива. Актив, опираясь на свой резерв, выражает общественное мнение большинства и предъявляет требования к меньшей части. Это такая стадия, на которой коллектив сплотится настолько, что работа воспитателя становится математически точной организованной работой. Четвертый этап является высшим уровнем развития коллектива. Руководитель выступает в роли советчика, держась в стороне, на втором плане, он опытной рукой нажимает на внутренние пружины, приводящие коллектив в действие. Но главное отличие состоит в том, что каждый член коллектива предъявляет общественно полезные требования к самому себе. A.C. Макаренко считал коллектив явлением динамическим и связывал это не только с процессом становления, но и постоянным функционированием. Настоящая теория оказала значительное влияние на развитие отечественной психолого-недагогической науки, но в процессе изучения групп несовершеннолетних правонарушителей может быть использована только частично, поскольку подобные сообщества зачастую являются не коллективами, а корпорациями. В - г. М.А. Алемаскин, Л. И. Божович, К. Е. Игошев, И. С. Кон, А. М. Панкин, A. B. Петровский, А. Р. Ратинов, А. Е. Тарас, Д. И. Фельдштейн и др. Особо остро данная проблема встала в конце -х начале -х г. На этой почве стали формироваться многочисленные неформальные объединения молодежи как положительной, таки отрицательной направленности, исследование которых отражено в работах Ю. М. Антоняна, И. П. Башкатова, В. Ф. Пирожкова, И. Ю. Сундиева и др. Изучая группы несовершеннолетних правонарушителей, авторы стремились комплексно рассмотреть это явление - особенности формирования противоправного поведения, причины и факторы, толкнувшие подростка в криминальную группу, систему внутригрупповых взаимоотношений, а так же разработку и проведение системы воспитательно-профилактических мероприятий. Известный отечественный исследователь преступности Ю. М. Антонян основным фактором, способствующим объединению несовершеннолетних в группы, считает безнадзорность. Безнадзорность стабилизирует и способствует вовлечению в преступную деятельность новых членов, что особенно характерно для 1рупп несовершеннолетних» [, с. Он выделяет три типа групп правонарушителей: группы с антиобщественной ориентацией, неустойчивые преступные группы и устойчивые преступные группы [, с. Группы с антиобщественной ориентацией характеризуются социально не одобряемым поведением, се члены не совершают преступлений, а если совершают, то в одиночку или в составе других групп. Антиобщественная ориентация, направленная на культ наживы и стяжательства выражается в пьянстве, разврате, нежелании работать и учиться. Неустойчивые преступные группы совершают одно-два преступления и после этого распадаются. Возникают они, как правило, стихийно, характеризуются непостоянством состава и слабой ролевой дифференциацией. Преступные сообщества устойчивого типа более тщательно конспирируют свою деятельность, отличаются постоянством и стабильностью состава, основным фактором, способствующим сплочению группы, автор считает безнаказанность. И. П. Башкатов, исследуя преступные группы несовершеннолетних, приходит к выводу, что их зарождению способствуют ряд объективных и субъективных условий.