Формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к проектной деятельности : на примере специализации "Дизайн костюма"

• Автор: Васильева, Татьяна Петровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 280 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО СПЕЦИАЛИЗАЦИИ ДИЗАЙН КОСТЮМА К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Готовность будущего дизайнера костюма к проектной дея
тельности
1.2 Современное состояние проблемы формирования готовности студентов учреждений среднего профессионального образования по специализации Дизайн костюма к проектной деятельности
1.3 Педагогические условия эффективного формирования готовности студентов учреждений среднего профессионального образования по специализации Дизайн костюма к проектной деятельности
ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ
Глава . ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГОТОВНОСТИ СТУДЕНТОВДИЗАЙНЕРОВ КОСТЮМА К ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 Организация и ход экспериментальной работы
2.2 Анализ результатов экспериментальной работы
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


В дизайне костюма находят отражение основные тенденции развития современной проектной культуры, в нем можно обнаружить реализацию важнейших концепций и идей, определяющих суть современного дизайна. Тем не менее, проектирование костюма имеет свою специфику, которая обусловила некоторую его оторванность от дизайна в целом. Поэтому костюм ранее рассматривался как предмет прикладного искусства [, ]. Однако, есть различия между дизайном костюма и прикладным искусством: дизайн ориентирован на решение новых задач, продиктованных реальными потребностями человека и общества, а не на создание художественного варианта уже существующего типа изделия, как в прикладном искусстве. Дизайнер костюма работает вместе с конструктором или самостоятельно разрабатывает конструктивное решение нового изделия, а художник-прикладник решает свои творческие задачи после того, как конструктор разработает функционально-техническую форму изделйя. Кроме того, дизайнер проектирует вещь, а опосредованно - через концепцию образа человека -концепцию общества. Многие исследователи дизайна считают, что теоретическим носителем проектного образа в дизайне является авторская концепция решаемой проблемы, выраженная словесно-логически. Дизайнер костюма при проектировании моделей воплощает свою творческую концепцию не в виде теории и манифестов, а в форме показа моделей костюмов, которые необходимо регулярно демонстрировать (каждый сезон). Как правило, словесное обоснование той или иной концепции модельера возникает уже после демонстрации коллекции моделей в качестве интервью или пресс-релиза. Ведущая роль при этом принадлежит не самим дизайнерам, а критикам и обозревателям, в чьи обязанности и входят обоснование и реклама модного направления. Одним из необходимых условий в деятельности дизайнера костюма является создание изделий, удовлетворяющих социальный заказ, соответствующих моде. По мнению Г. М. Гусейнова, потребительская ценность в дизайне является, несомненно, духовной ценностью [, 2]. В свою очередь, потребительская и духовная ценность костюма зависит от ее функций. Функция костюма характеризует возможность использования изделия в определенных процессах потребления для удовлетворения конкретных потребностей человека. Помимо этого, функция вещи представляется в предметно-вещественных связях с его морфологией (сочетание конструкции, технологии, материала) и в качестве носителя полезности веши, его общественной ценности. Полезная функция вещи при этом раскрывается гремя понятиями: назначение, полезность, ценность. Конкретными носителями и выра- * зителями такой функции оказываются общественно-ценностные свойства одежды - польза, удобство, красота. Поэтому для установления жизнеспособности вещи, дизайнер костюма должен не только рассматривать ее с точки зрения моды, ему приходится считаться в своей работе с обширным кругом социальных, эргономических, технико-экономических и эстетических требований, предъявляемых к изделиям. По мнению В. В. Ермиловой, современная швейная промышленность станови тся областью, где могут взаимодействовать наука и искусство, и это требует от дизайнера не только способности анализировать научные данные и факты, но и воображения, эстетического чувства, фантазии [0, ]. Т. В. Козлова считает, что проблемы проектирования костюма в новых условиях не укладываются в рамки точного инженерного расчета и, в то же время, не могут быть решены только с помощью художественной интуиции. Обобщая опыт и анализ проектной деятельности, исходя из особенностей деятельности дизайнера костюма, мы предположили, что дизайнеру костюма для проведения проектной деятельности необходимы: развитое образное мышление; знания, включающие в себя общетеоретический и общехудожествепный базис, специальные технологические знания; проектные умения. В деятельности дизайнера костюма научный подход и художественное творчество сливаются воедино, вследствие этого при проектировании изделий техническое и художественное проектирование протекают как единый процесс. Ф. М. В дизайне костюма технический метод проектирования позволяет создать костюм с технологической целесообразностью.