Формирование личностно-творческого компонента профессиональной культуры инженера средствами физического воспитания

• Автор: Груздев, Александр Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Тамбов
• Количество страниц: 245 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

1 РОЛЬ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ

СТАНОВЛЕНИИ ИНЖЕНЕРА В ВУЗЕ

1Л Социальный заказ на подготовку современного специалиста

инженерного профиля в условиях вуза

1.2 Структурносодержательный анализ профессиональной культуры инженера

1.3 Существующие подходы к организации физической подготовки в высшей школе

1.4 Реализация культурологического подхода в профессиональной подготовке инженера средствами физического воспитания
Выводы
ЛИЧНОСТНОТВОРЧЕСКОГО КОМПОНЕТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ ИНЖЕНЕРА СРЕДСТВАМИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
2.1 Модель формирования личностнотворческого компонента профессиональной культуры инженера средствами физического воспитания
2.2 Организационнопедагогические условия реализации модели в 4 условиях технического вуза
2.3 Методика организации и проведения аудиторных и внеаудиторных 5 занятий в системе физического воспитания в вузе
2.4 Опытноэкспериментальная проверка эффективности предлагаемого 1 подхода
Выводы
2 ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ


Таким образом, с изменением характера инженерной деятельности меняются ее цели, а, следовательно, и должны изменяться модели подготовки специалиста. Инженерная деятельность на современном этапе развития характеризуется системным подходом к решению сложных научно-технических задач, использованием всего комплекса социальных, гуманитарных и технических дисциплин. Технологическая перестройка производства подразумевает умение перестраивать и систему деятельности специалиста, который ощущает необходимость постоянного профессионального совершенствования. Жураковский В. М. Современные задачи Российского инженерного образования // Инженерное образование в веке. Тамбов: Изд-во ТГТУ, . Такая подготовка наряду с естественнонаучным, математическим, общепрофессиональным, экономическим и гуманитарным образованием, получаемым в вузе, имеет важнейшее социальное значение для выпускников, повышая их социальную защищенность. В новых условиях на рынке труда конкуренцию выдерживают профессионалы, качество образования которых обеспечивает им профессиональную мобильность, активную профессиональную позицию, что обеспечивается реализацией комплексного подхода в рамках инженерной подготовки с привлечением и оптимальным сочетанием средств и возможностей всех дисциплин и образовательных областей. Практический опыт работы промышленных предприятий показывает, что конкурентные преимущества отдельных хозяйствующих субъектов зависят от оперативной перестройки предприятия опытными грамотными руководителями. Исходя из этого, к современному инженеру предъявляются требования непрерывного совершенствования, повышения квалификации, самостоятельно творчески мыслить и принимать решения, адаптироваться к быстро изменяющимся условиям профессиональной деятельности9. Современный уровень общественного развития ставит как одну из первоочередных задач перед системой высшего профессионального образования задачу подготовки конкурентоспособного специалиста. С учетом требований адаптации специалиста к постоянно меняющимся условиям профессиональной среды, цель подготовки должна включать формирование не только методологических навыков, но и личностных характеристик будущих инженеров. Долженко О. В., Шатуновский В. Л. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе: Метод. Пособие. М.: Высш. Шк. Основываясь на результатах исследований, приведенных в работах У. К. Байчорова, Б. И. Герасимова, Л. Л. Денисовой, С. И. Дворецкого, Е. А. Драгуновой, В. Ф. Калинина, Т. А. Молибог, Н. В. Молотковой, Н. П. Моториной, Е. В. Аленичевой, Е. И. Муратовой и др. Из этого становится понятно, насколько высока потребность общества в инженерных кадрах на производстве. Наряду с необходимостью формирования экологических, социальных, экономических и других видов мышления, целесообразным является формирование у инженера технологического стиля мышления, профессионализма и профессиональной компетентности. Анализ литературы по проблемам высшей школы показал, что в Российском образовании наблюдаются процессы, схожие с изменениями в нашем обществе. Переход к постиндустриализму («информационному обществу», «обществу знаний») характеризуется преобладанием в составе населения дипломированных специалистов и ученых. Смолин О. Размышления над концепцией // Вестник высшей школы - , № 7. С учетом данных тенденций, необходимо определить основные качества, которыми должен обладать современный инженер. Характерной особенностью современного производства является быстрая смена технических решений и технологий, мобильность и динамичность современной науки и техники. Временные интервалы между изобретательскими предложениями и практическим их использованием заметно сократились. Разнообразные качества необходимы специалисту для выполнения всех видов инженерной деятельности, но особенно важны, по мнению ведущих специалистов предприятий региона (исследовано мнение представителей предприятий и организаций Тамбовской обл. Тамбовского государственного технического университета (ГОУ ВПО ТГТУ), наряду с системным мышлением и опытом работы, устойчивость внимания, восприятия, памяти и т.