Управление профессиональным самоопределением педагога образовательного учреждения на основе мотивационного программно-целевого подхода

• Автор: Герасимова, Ольга Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Барнаул
• Количество страниц: 208 с. : ил.

1.1. Профессиональное самоопределение педагога сущность, подходы
1.2. Управление профессиональным самоопределением Педагога в современной науке и практике
1.3. Мотивационный программноцелевой подход как методология управления профессиональным самоопределением педагога образовательного учреждения
1.4. Модель и технология управления процессом профессионального самоопределения педагога
Выводы по 1 главе.
Глава 2. Опытноэкспериментальная работа по исследованию эффективности управления процессом профессионального самоопределения педагога на основе МП ЦП
2.1. Описание организации опытноэкспериментальной работы по исследованию эффективности управления процессом профессионального самоопределения педагога
2.2. Результаты опытноэкспериментального исследования модели и технологии управления профессиональным самоопределением педагога.
Выводы ио 2 главе.
Заключение
Библиографический список
Приложения
ВВЕДЕНИЕ


Противоположную позицию занимает современная парадигма личностноориентированного образования, трактующая человека как целостность, . Целью исследований в области наук о человеке в настоящее время является интеграция знаний о различных проявлениях личностной активности. Эволюционирование понятия самоопределение личности выступает отражением знаний о закономерностях, условиях, этапах развития человека и может быть проанализировано через обращение к наиболее известным существующим научным подходам в рамках психологопедагогического знания. Как уже было отмечено, обобщающим является тот факт, что ученые в исследовании феномена самоопределения в отечественной науке на протяжении нескольких десятков лет опираются на идею саморазвития личности К. Д. Абульханова, Л. С. Выготский, А. А. Деркач, Е. А. Климов, А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, Л. М. Митина, А. В. Петровский С. Л. Рубинштейн, В. И. Слободчиков. Существенное значение для разработки методологических основ деятельностного подхода к проблеме самоопределения личности имеют работы С. Л. Рубинштейна. В его исследованиях подчеркивается, что отправным моментом в раскрытии феномена самоопределения личности выступает взаимодействие человека с объективной реальностью, являя собой . Деятельностная сущность процесса самоопределения личности, а также активность субъекта деятельности, проявляются через разрушения противоречий между той сложной системой, которая представляет собой человека и окружающий мир. С. Л. Рубинштейн выделяет во взаимоотношениях человека с миром три ипостаси отношение личности к миру объектов к окружающим людям самому себе. Опираясь на работы С. Л. Рубинштейна, К. А. Абульханова определяет, что активность выступает не как свойство сознания, а как качество субъекта и особенность личности 2 с. Вселенная с появлением человека это осознанная, осмысленная Вселенная, которая изменяется действиями в ней человека 9, с. Таким образом, сознание и деятельность становятся взаимосвязанными способами существования человека в мире, и не один, ни другой способ не может быть целостно оценен и понят без этой взаимосвязи. Выделенная С. Л. Рубинштейном и его последователями компонента субъективной активности обретает принципиальное значение в рамках личпоептодеятельпостпого подхода, собственно личностная составляющая, которого соотносится с личностноориентированной направленностью восприятия личности Н А. Асташов, М. Н. Берулава, Е. В. Бондаревская, Г. Г. Горелова, В. В. Сериков, И. С. Якиманская. Одно из главных положенийсинергетического подхода который получил широкое развитие в настоящее время, состоит в том, что личность выступает как самоорганизуемая система В А Аршинов, С. П. Курдюмов, Д. А. Леонтьев, И. Р. Пригожин, Е. Н. Соколов, Г. Хакен и др Данный подход, преломляя общие закономерности функционирования самоорганизующихся систем, основа которых заложена теорией функциональных систем, таких как нелинейность, открытость, хаос, креативность,, открывает дополнительные возможности для исследования новых существенных характеристик процесса личностного и, профессионального самоопределения 1, с 0. В. И. Аршинов, И. Н1. Трофимов В. М Шендяпин отмечает,. Личность . Устраняя противоречия между отдельными разноуровневыми подсистемами, человек содействует гармонизации системы в целом. Таким образом можносделать вывод о том, что развитие личности детерминировано изнутри, а не извне. Ив первую очередь эффективность и результативность этого процесса связанас мобилизацией внутреннего потенциала личности, пробуждением собственных сил и способностей 4, 7. В этой связи, необходимо отметить, что в теории психологических систем Э. В. Галажинский, В. Е. Клочко часть слова само объясняется как нечто идущее из внутреннего, нечто самопричинное, изнутри побуждаемое и регулируемое , с Авторы различают процесс самореализации иадаптации, указывая на глубинность, их происхождения как отличительную черту. С их позиций суть самореализации рассматривается только в контексте реализации истинной природы и глубинной сущности человека, а адаптация выступает лишь как активизация личностной структуры человека , с.