Социально-педагогическое сопровождение студентов с особыми адаптивными возможностями в процессе получения среднего профессионального образования

• Автор: Михайлова, Татьяна Александровна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 204 с. : ил.

1. Социально педагогическая характеристика студентов с особыми
адаптивными возможностями, обучающихся в колледже
2. Обеспечение социальнопедагогического сопровождения студентов с особыми адаптивными возможностями в процессе подготовки специалистов по социальной педагогике.
3. Анализ результатов экспериментальной проверки эффективности технологии социальнопедагогического сопровождения студентов с особыми адаптивными возможностями в процессе овладения профессией Социальный педагог в колледже.
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография


К ним можно отнести этап адаптации и овладения основами обучения в колледже, этап интеграции в коллектив, накопления опыта социальноадаптированного поведения и учебной деятельности, этап введения в профессиональнопрактическую деятельность и накопления практикоориентированного опыта, этап овладения основами профессиональной деятельности и результативный этап. Каждый этап предусматривает свою специфику сопровождения. В зависимости от этапа обучения и принадлежности студента к учебной группе целесообразно включать в сопровождение тьюторов. Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложений. Во введении обосновывается актуальность темы, определяются предмет, объект, цель и задачи работы, формулируется гипотеза, указываются этапы и методы исследования, научная новизна, теоретическая и практическая значимость, положения, выносимые на защиту. В первой главе Необходимость и особенности технологии социальнопедагогического сопровождения студентов с особыми адаптивными возможностями в процессе получения среднего профессионального образования определяются основные проблемы, с которыми сталкиваются студенты с особыми адаптивными возможностями в процессе обучения в колледже, даются методологические основы их социальнопедагогического сопровождения, теоретически обосновывается модель социальнопедагогического сопровождения студентов данной категории, описывается технология реализации социальнопедагогического сопровождения студентов с особыми адаптивными возможностями в условиях колледжа. В заключении диссертации обобщены результаты эксперимента, изложены основные выводы. Глава I. В настоящее время в средние профессиональные образовательные учреждения поступают различные категории абитуриентов, имеющие определенные трудности, связанные с овладением и усвоением учебного материала. К одной из таких категорий относятся студентыинвалиды. Анализ современной литературы по проблеме инвалидности показал, что в настоящее время для определения возможностей людей с различными патологиями, дефектами, ограничениями в жизнедеятельности используются такие термины, как инвалид, лицо с ограниченными возможностями физического здоровья, особенные дети, лица с особыми потребностями. Рассмотрим понятие инвалид, данное в нормативных государственных актах, в частности в законе О социальной защите инвалидов в РФ. Оно не единично, но весьма показательно. Инвалид лицо, которое имеет нарушение здоровья со стойким расстройством функций организма, обусловленное заболеваниями, последствиями травм или дефектами, приводящее к ограничению жизнедеятельности и вызывающее необходимость его социальной защиты. Казалось бы, определение весьма гуманно, но именно в нем заложено то, что влияет на статус инвалида в обществе и, в конечном итоге, на его отношение к самому себе. Всемирная организация здравоохранения классифицирует инвалидность как любое ограничение или отсутствие в результате дефекта способности осуществлять ту или иную деятельность таким образом, или в таких рамках, которые считаются нормальными для человека. Ученый М. Совак под инвалидностью понимает нарушение целостности человека, т. Согласно М. Инвалидность изменения в структуре личности, причиной которых являются нарушения в высшей нервной деятельности инвалида, отражающие последствия органических, функциональных или социальных нарушений. Инвалидность это процесс долговременного нарушения связей с обществом. Инвалидность нарушение социальных связей индивидов по отношению к коллективу здоровых людей. Именно в этих связях проявляется исключительность инвалида. Инвалидность носит диалектический характер. Инвалидность нарушение связей, поддающихся изменениям, причем, как в лучшую, так и в худшую сторону. Законы, определяющие жизненные условия инвалида в государстве, не учитывают его компенсаторных возможностей и способностей, которые могут позволить инвалиду занять достойное место в обществе. Также по существу именно такое определение отражает и закрепляет существующий традиционный тип инвалида, который доминирует в настоящее время в обществе. Он тесно связан с рядом раничений жизнедеятельности от способностей к самообслуживанию до способности к трудовой деятельности.