Роль гуманитарной среды в повышении качества подготовки специалиста в техническом вузе

• Автор: Колоницкая, Ольга Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 213 с. : ил.

1.1 Изменения в современном обществе и их влияние на формирование гуманистических тенденций в сфере высшего профессионального образования.
1.2 Создание гуманитарной среды технического вуза как один из способов решения проблем высшего профессионального образования.
1.3 Основополагающие подходы, технологии и методы обучения, используемые для создания гуманитарной среды технического вуза
1.4 Использование потенциала гуманитарных дисциплин для создания
гуманитарной среды технического вуза
Выводы по главе I
Глава II. Опыт создания гуманитарной среды в техническом вузе на примере СанктПетербургского Государственного Политехнического университета
2.1 Основополагающие содержательные аспекты успешного функционирования гуманитарной образовательной среды технического вуза
2.2 Вспомогательные элементы гуманитарной среды технического вуза и их функционирование.
2.3 Повышение эффективности образовательного процесса в техническом вузе средствами иностранного языка и диагностика результатов
экспериментального обучения.
Выводы по главе И.
Заключение
Терминологический словарь.
Список сокращений
Список цитируемой и упоминаемой литературы.
Приложение 1. Анкета для определения интересов студентов СП6ГГ1У и
предпочтительной формы преподавания.
Приложение 2. Опросник для уточнения гуманитарных интересов студентов
Приложение 3. Анкета Альфа Персонал.
Приложение 4. Модель конкурентоспособного специалиста.
Приложение 5. Тест Ксттела сокращнный вариант
Приложение 6. Тест Кеттела серые баллы.
Приложение 7. Анкета для определения особенностей мышления и
восприятия студентов СПбГПУ.
Приложение 8. Анкета для определения мотивов учебнопознавательной
деятельности студентов СПбГПУ
Приложение 9. Использование студентами культурных и развлекательных
услуг, предоставляемых СПбГПУ.
Приложение . Анкета для определения уровня развития этнокультурной
компетенции студентов СПбГПУ.
Приложение 1 Г. Пример экспериментального среза.
Приложение . Дополнительный учебный материал к разделу i
vi Предприятие и окружающая среда.
Приложение . Пример Паспорта Университета и Паспорта
предприятия
Приложение . Фонетические, грамматические и лексические упражнения к разделу i vi Предприятие и окружающая
среда.
Приложение . Аудирование к разделу i vi
Предприятие и окружающая среда
Приложение . Полезные Интернет ссылки к разделу i
vi Предприятие и окружающая среда.
Приложение . Материалы для анализа экологической ситуации в мире, климата и работы предприятий
Приложение . Упражнения для чтения, перевода и пересказа к разделу
i vi Предприятие и окружающая среда
Приложение . Пример доклада о деятельности лаборатории экологии
балтийского региона, работающей на базе СПбГПУ.
Приложение . Пример проблемной ситуации к разделу i
vi Предприятие и окружающая среда
Приложение . Упражнение Подвергай вс сомнению к разделу i
vi Предприятие и окружающая среда
Приложение . Пример проекта проблемной ситуации к разделу i
vi Предприятие и окружающая среда
Приложение . Пример итогового среза.
Введение


Кроме того, для1 овладения нормами, обычаями, культурными традициями акцентируется внимание на культурологической ориентации обучения. Она осуществляется за счт гуманитарной подготовки. Следует отметить, что обучение реализуется как через изучение дисциплин социальногуманитарного цикла, так и через внеучебную работу, которая направлена на развитие и поддерживание гуманитарного интереса студентов. Таким образом, в высшей школе необходимо изучение гуманитарных дисциплин, а также сочетание профессиональной и гуманитарной подготовки. Кроме того, специалисты должны быть настроены на активную деятельность и творчество в сфере своей специальности, тонко чувствовать профессиональную и культурную среду, е реалии, терпимо относится к другим культурам, быть полноценными носителями культурных традиций и ценностей своего народа. В настоящее время образование это не только профессиональная подготовка, но и средство передачи индивиду универсальных и национальных культурных ценностей на основе изучения цивилизаций, менталитетов, влияния культур друг на друга 1. С. . Так, одним из направлений развития высшей школы является гуманизация 1, , 8, 2, , 9. Как справедливо отмечает Дж. С. 2. Из этого следует, что гуманизация рассматривается как процесс познания человеком самого себя и окружающего мира. По словам М. И. Надеевой, гуманизация профессиональной подготовки предполагает общепрофессиональное и личностное развитие будущего специалиста . Кроме того, как отмечает М. Н. Берулава, данный процесс направлен на использование таких методов обучения и воспитания, которые обеспечивают развитие познавательных процессов обучаемого, его личностных качеств . В. Ф. Бабкин, подчеркнм, что в гуманистической парадигме признатся важность профессиональной подготовки специалистов, и делается акцент на ценности образования для развития личности 8, С. Отметить, что И. А. Зимняя подчркивая важность, гуманизации1 образования, замечает, что она предполагает. Кроме того, вслед за А. Вопервых,. Вовторых, человекоцентризм гуманизации, который определяется как снятие отчуждения от истории и природы Пртразработке этого направления необходимо рассматривать проблемы экономики человека и здоровья, экономики образования реализации социальных программ здоровья, превращения образовательных систем в центры реабилитации здоровья человека и населения. Вгтретьих,. Вчетвртых, нравственнодуховноцентрическая гуманизация реализующая процесс гуманизации через развитие духовности и нравственности на всех уровнях общества и образования. Основная цель нравственнодуховноцентрической гуманизации это . В технических вузах особое значение приобретает нравственнодуховноцснтрическая гуманизация и культурнообразовательный центризм гуманизации. Именно эти составляющие процесса в большей степени влияют на самоактуализацию и социализацию личности, е вхождение в мировое, национальное и региональное культурное и образовательное пространство. Это происходит за счт усиления преподавания гуманитарных дисциплин, активного включения обучаемых в жизнь университета посредством внеаудиторных занятий. Одним из средств гуманизации высшего профессионального образования является гуманитаризация. Так, в исследованиях последних лет данное понятие определяется поразному 3, 2, 1, , , , , 0, , , , , . В. П. Зинченко отмечает, что это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости
обучаемых . Кроме того, В. Л. Кургузов подчркивает, что гуманитаризация направлена на формирование у будущих специалистов взглядов на человека как на высшую ценность , С. Вслед за В. И. Шубиным и Ф. Е. Пашковым, оъметим, что гуманитаризация высшего профессионального образования является общей тенденцией в развитии мирового образования, которая построена на следующих основополагающих принципах преподавание гуманитарных предметов для формирования личности будущего специалиста гуманизация общенаучных и общетехнических дисциплин расширение культурного пространства создание гуманитарной среды ГС в вузе 0, С. Правомерно согласится с М.