Развитие предпринимательского мышления будущих менеджеров в образовательном процессе вузов

• Автор: Михайленко, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 175 с. : ил.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ МЕНЕДЖЕРОВ
1.1.Генезис и перспективы формирования предпринимательского менеджмента в России и за рубежом
1.2.Анализ состояния проблемы и диагностика развития предпринимательского мышления менеджеров.
1.3. Подходы к проектированию педагогических технологий по развитию предпринимательского мышления.
Выводы по теоретической главе исследования
ГЛАВА Н. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО МЫШЛЕНИЯ
2.1. Задачи, принципы и основные этапы организации опытноэкспсриментал ьной работы
2.2. Методика проектирования и реализации педагогической технологии развития предпринимательского мышления в процессе обучения менеджеров
2.3. Анализ и оценка результатов опытноэкспериментальной работы по формированию экономического в сфере предпринимательского менеджмента
Выводы но практической главе исследования
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЦИТИРУЕМОЙ И ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 3 ПРИЛОЖЕНИЕ.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Поповой, A. A. Радугина, В. В. Серикова, Н. Ф. Талызиной, . Ф. Харламова, П. Хейне и др. Основной экспериментальной базой служил Набережно-Челнинский институт экономики, управления и права. Дополнительной - Челябинский филиал Уральского государственного экономического университета. В опытно-экспериментальной работе приняло участие 6 студентов. Организация исследования включала в себя три этапа, охватывающих семилетний период, на каждом из которых решались различные задачи. На первом этапе (- гг. Была определена тема и разработаны основные концептуальные идеи исследования. Проведен первичный сбор и анализ эмпирического материала. В этот период осуществлялись поездки в учебные заведения Москвы и Казани. Основные методы исследования: анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, наблюдение, беседа, интервью, анкетирование и обработка исследуемых материалов, констатирующий эксперимент, изучение учебных программ, анализ продуктов образовательной деятельности. На втором этапе (- гг. В практику подготовки специалистов были внедрены программы: «Прикладная экономика» (в рамках проекта «Junior achievement»), «Морозовскай проект», АЮЛ (ассоциация юных лидеров). В состав экспериментальной и контрольной групп вошли студенты специальности «Менеджмент организации». До и после педагогического эксперимента фиксировались показатели, характеризующие развитие активности личности и факторы, влияющие на это. В его содержательную основу легло тесное сотрудничество с высшими учебными заведениями: Уральский государственный экономический университет, ФГОУ ВПО Уральский государственный университет физической культуры. Методы исследования данного этапа: формирующий педагогический эксперимент, наблюдение, тестирование, беседа, анализ результатов деятельности студентов, анализ экспериментальных данных, моделирование. Третий этап ( - гг. Проводились проверка достоверности данных формирующего эксперимента и его математическая обработка, анализ и теоретическое обобщение данных опытно-экспериментальной работы; формировались общие выводы; оформлялась рукопись диссертации; разрабатывались методические рекомендации. Продолжалась апробация и внедрение методических рекомендаций по развитию предпринимательского мышления студентов. Основные методы исследования: наблюдение, рейтинг, качественный и количественный анализ полученных результатов на основе методов математической статистики. Уточнено понятие «предпринимательское мышление», которое определено как вид экономического мышления, опосредованное и обобщенное отражение экономической действительности, включающее познание системы объективных экономических законов и категорий; усвоение полученных знаний, их превращение в убеждения, умения, навыки и мотивы деятельности; реализацию этих убеждений, навыков и мотивов в экономическом поведении. Спроектирована и апробирована модель развития предпринимательского мышления, включающая такие элементы как: социальный заказ общества на подготовку конкурентоспособного специалиста, цели развития предпринимательского мышления студентов, государственный стандарт высшего профессионального образования менеджеров, содержащий федеральный и региональный компоненты. Студенческой компании», в образовательной программе «Морозовский проект», использование компьютерной деловой игры «Моделирование экономики и менеджмента» и участие в программе АЮЛ (Ассоциация юных лидеров). Определены критерии уровней развития предпринимательского мышления студентов, обеспечивающие эффективную обратную связь в ходе реализации рассматриваемых технологий. Теоретическая значимость исследования. Моделирование экономики и менеджмента». Предпринимательское мышление - это вид экономического мышления, опосредованное и обобщенное отражение экономической действительности, включающее познание системы объективных экономических законов и категорий; усвоение полученных знаний, их превращение в убеждения, умения, навыки и мотивы деятельности; реализацию этих убеждений, навыков и мотивов в экономическом поведении.