Подготовка студентов гуманитарных вузов к иноязычной профессиональной коммуникации

• Автор: Артамонова, Людмила Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 174 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.
ГЛАВА I. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКА1 ИИ

1.1. Иноязычная коммуникация как компонент профессиональной подготовки специалиста

1.2. Сущность и содержание профессиональной иноязычной коммуникации в психологопедагогических исследованиях
1.3. Коммуникативная компетенция как условие готовности и способности студентов гуманитарных вузов к иноязычной профессиональной коммуникации

1.4. Критерии подготовленности студентов гуманитарных вузов в

сфере иноязычной профессиональной коммуникации.

Выводы по главе I

ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ГУМАНИТАРНЫХ ВУЗОВ В СФЕРЕ ИНОЯЗЫЧНОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОММУНИКАЦИИ .
2.1. Модель подготовки учащихся в учебном процессе вуза к иноязычной профессиональной коммуникации.
2.2. Характеристика совокупности форм и методов обучения
2.3. Педагогические условия реализации модели подготовки студентов в сфере иноязычной профессиональной коммуникации.
2.4. Итоги опытноэкспериментальной работы.
Выводы по главе II.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Идущие в Европе и во всем мире процессы глобализации, открытость границ нашего государства, развитие современных технологий, обеспечивающих доступ к информации, изменили кардинальным образом жизнь россиян и их мироощущения. Современная система образования в своем стремлении отвечать требованиям времени характеризуется поиском новых подходов к обучению различным дисциплинам, цель которых - наиболее полно соответствовать насущным потребностям как реформируемого общества, так и каждого индивида. Удовлетворение индивидуальных потребностей стало приоритетным направлением системы образования, что свидетельствует о пересмотре целевых ориентиров. Перед высшей школой стоит задача создать качественно новую образовательную систему, которая способна обеспечить реальное международное сотрудничество специалистов. Следует отметить, что расширение сотрудничества с зарубежными странами в связи с включением России в мировой рынок значительно увеличили возможность контактов для представителей различных социальных групп. Появились реальные возможности для продвижения российских товаров и услуг на мировой рынок, для получения образования и работы за рубежом, для обмена студентами, школьниками, специалистами. Подготовка будущих специалистов к иноязычной коммуникации подразумевает знакомство с культурой других стран, с политическими, нравственными, эстетическими, религиозными, идеями представителей другой культуры, с историей, литературой, психологией других народов. Все это предполагает высокий интеллектуальный и социокультурный уровень современного специалиста. Социально-экономические, политические и культурные изменения в России в -х годах не только изменили отношение к иностранному языку как важному компоненту профсссиональногообразования , но и существенно расширили его функции. Позитивная роль языкового образования в сфере профессиональной подготовки заключается в том, что язык может быть использован за пределами национальных рамок своего функционирования. Язык - это одно из средств, которые обеспечивают доступ к информации и способствуют распространению информации независимо от государственных границ. Язык - средство изучения культур и цивилизаций мирового сообщества, осознания их многообразия, способов и результатов их взаимодействия. Язык является инструментом международного сотрудничества и кооперации в науке, культуре, различных общественных видах деятельности, что в свою очередь помогает поиску совместных путей решения общечеловеческих проблем, путей выхода из возникающих конфликтных ситуаций. Язык способствует сохранению мировой культуры, распространению и развитию национальных 'традиций и обычаев. Говоря о важности иностранного языка, нельзя не упомянуть его роль в снятии лингвистического барьера при обеспечении права людей (особенно молодежи) на свободное перемещение в мире, участие в различных международных организациях, при выборе места, видов и форм получения образования и работы, проведения досуга. Подчеркивая важность готовности и способности к иноязычному общению, Е. И. Пассов отмечает, что новое направление мысли начинается с осмысления объекта овладения - языка, который, понимаемый при аспектно-комплексном и коммуникативном подходах как система средств, служащая для целей коммуникации, преобразовывается, расширяется и становится хранилищем, транслятором, частью, средой, формой и условием культуры [7]. В настоящее время иностранный язык все больше рассматривается как очень значимая дисциплина в процессе профессиональной подготовки будущего специалиста. Современный специалист должен быть конкурентоспособной личностью, что предполагает высокий уровень его общего развития, готовность и способность принимать самостоятельные решения и адаптироваться в изменяющихся социальных и экономических условиях, умение нестандартно мыслить, владение коммуникативными способностями. Мы полагаем, что поэтому процесс профессионального обучения в вузе приобретает выраженную целевую направленность - он должен быть ориентирован на творческую деятельность, индивидуальный подход в воспитании и обучении, обеспечивающий развитие индивидуальности и профессионализма.