Методическая служба как субъект управления образовательной деятельностью учреждения среднего профессионального образования

• Автор: Ходаб, Елена Геннадьевна
• Шифр специальности: 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 197 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА 1. Теория и практика организации методической деятельности в учреждениях среднего профессионального образования
1.1. Сущность и специфика методической деятельности в учреждениях среднего профессионального образования

1.2. Современные подходы к управлению в сфере образования

1.3. Методическая служба в системе управлении образовательной деятельностью учреждения среднего профессионального образования

Выводы по 1 главе.

ГЛАВА 2. Моделирование методической службы как субъекта управления образовательной деятельностью учреждения среднего профессионального образования
2.1. Моделирование структурнофункциональной модели методической службы в условиях системных изменений образовательной среды

2.2. Технология реализации блоков управления методической службы 3

2.3. Результаты апробации модели методической службы как субъекта

управления образовательной деятельностью. 2
Выводы по 2 главе 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 3
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Проблемы реализации преобразований смещают акцент в содержании методических задач учебного заведения в сторону решения проблем компетенции педагогических работников и административно-управленческого звена и, как следствие, активизации процесса их обучения и переобучения. Мы считаем целесообразным вместо понятия «методическая работа» ввести понятие «учебнометодическая работа», что в большей степени соответствует её современному содержанию, и предложить её определение: «Учебно-методическая работа - это совокупность действий, направленных на диагностику и совершенствование методов и форм организации и контроля учебного процесса, с ориентацией на внутренние механизмы управления профессиональной деятельностью и повышения профессиональной компетенции преподавателей, учебной деятельности обучающихся, хода учебного процесса в целом». Понятие «методическая служба» в педагогической теории появляется в начале -х г. XX в. Появление новой терминологии связано с процессами, повлекшими структурные изменения в системе управления методической деятельностью учреждений среднего профессионального образования. Анализ структурно-содержательных основ методических служб показывает, что наряду с традиционными методическими кабинетами, появляются новые структуры -заместитель директора по учебно-методической, заместитель директора по научно-методической работе, научно-методические, информационно-методические отделы/центры, научно-методические лаборатории и т. Процесс усложнения и видового разнообразия методических структур и вызванные им терминологические проблемы обусловили появление обобщающего понятия «методическая служба». Методическая служба - это система взаимосвязанных мер, направленных на развитие творческого потенциала, профессионального мастерства и повышение квалификации инженерно-педагогических работников учреждений профессионального образования» [, С. Методическая служба - это совокупность различных видов, деятельности, направленных на удовлетворение и развитие профессионазьных потребностей субъектов практики» [, С. С.]. Анализ исследований показывает, что теоретическими основами практовки понятия «методическая служба» являются функции или направления деятельности, содержание и принципы деятельности. Так А. Е. Терюкова [5] в перечень направлений включает: «планирование и руководство методической работой; повышение квалификации педагогов; обобщение и распространение передового педагогического опыта; участие во внутриколледжном контроле; проведение диагностики и анализа полученных результатов; оказание помощи молодым педагогам в период их адаптации; обеспечение постоянной связи с научно-учебно-методическим центром». Большинство ученых [, С. С.6-7; , С. Технологическая функция направлена на осознание педагогическими работниками необходимости перехода на новые педагогические технологии, позволяющие формировать в соответствии с требованиями образовательных стандартов и рынка труда качественно иного выпускника. Управленческая функция связывается с созданием педагогического коллектива, способного к инновационным преобразованиям образовательного процесса в условиях реализации требований государственных образовательных стандартов, информационного банка данных учебной документации, научной, учебно-методической литературы, организацией разработки комплекса методического обеспечения образовательного процесса, педагогических чтений, семинаров, конкурсов профессионального мастерства. Научная функция включает организацию опытно-экспериментальной работы по апробации новых идей, концепций, программ, экспериментальных площадок по изучению и апробированию учебно-программной документации в условиях стандартизации профессионального образования, проведение научно-практических конференций, оказание помощи администрации образовательного учреждения в работе по мониторингу введения образовательных стандартов в практику работы учреждения образования. В отдельных исследованиях находим собственно методическую, экспертную и информационную функции [, С. Классификация направлений деятельности методической службы строится с различных позиций. В.А. Скаку! I, В. А. Ермоленко и Т. А. Сергеева [, С. У О. Г. Бутузовой [, С.