Имитационно-игровые упражнения как средство развития двигательной деятельности дошкольников

• Автор: Барабаш, Венера Габдулфаритовна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 153 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ . 3

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

1.1. Педагогические и физиологические основы

обучения детей движениям

1.2. Проблема использования игровых методов обучения в теории и практике физического воспитания а.

1.2. Возрастные особенности психофизического

развития детей пяти лет

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ БЕГУ НА ОСНОВЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИМИТАЦИОННОИГРОВЫХ УПРАЖНЕНИЙ .

2.1.Состояние методик обучения детей пяти лет

бегу .
2.2. Влияние имитационноигровых упражнений на
развитие двигательной деятельности детей 7 2 .3. Динамика развития двигательной деятельности
детей пяти лет . 7
ЗАКЛЮЧЕНИЕ . 3
БИБЛИОГРАФИЯ


На первом этапе (—) изучались и анализировались естественнонаучные, психолого-педагогические отечественные и зарубежные литературные источники по теме исследования. Разрабатывались задачи исследования, позволившие создать методику констатирующего эксперимента. На втором этапе (—) проверялись основные выводы и положения в процессе формирующего эксперимента по определению педагогических условий развития двигательной деятельности дошкольников; апробировалась технология обучения бегу с использованием игровых методов и зрительной наглядности. Для этого определялось и разрабатывалось содержание занятий; систематизировались имитационно-игровые упражнения, способствующие овладению навыком правильного бега. На третьем этапе (—) систематизировались и обобщались данные опытно-экспериментальной работы, уточнялись выводы,, оформлялись результаты исследования. Шадринска. АПРОБАЦИЯ РАБОТЫ. Основные теоретические и методические положения исследования сообщались на научно-практических конференциях в г. Шадринске (апрель , май , декабрь , май ), на научно-практической конференции для инструкторов по физическому воспитанию Южно-Уральской железной дороги (апрель ), на заседаниях кафедры методик дошкольного воспитания Шадринского педагогического института; по материалам исследования проведен спецкурс со студентами факультета дошкольной педагогики и психологии ШГПИ. Результаты исследования использовались в институте повышения квалификации педагогов Курганской области (февраль ). Развитие двигательной деятельности детей 5-го года жизни происходит в процессе обучения движениям и подчиняется общей закономерности формирования двигательных навыков. Наиболее эффективным средством развития двигательной деятельности у детей 5-го года жизни является технология, разработанная с использованием имитационноигровых упражнений на занятиях по обучению навыкам бега. ГЛАВА 1. Двигательная деятельность в жизни человека является важнейшим условием, определяющим здоровье, физическую и умственную работоспособность, творческое долголетие. В дошкольном возрасте с помощью двигательной деятельности ребенок приспосабливается к окружающей жизни, познает мир. Двигательная деятельность дошкольников -естественная потребность, удовлетворение которой является важнейшим условием для формирования основных структур и функций организма, одним из способов познания мира и ориентировки в нем, а также условием всестороннего развития и воспитания детей (А. И. Быкова [], Э. С. Вильчковский [], A. B. Кенеман [3], И. В. Муратов [1], Н. В. Потехина [8], Е. А. Тимофеева [8], Д. В. Хухлаева [1]). В исследовании И. А. Аршавского [], отмечается, что для каждого возрастного периода детства характерны свои проявления двигательной функции, они индивидуально различны и находятся в зависимости, как от биологических, так и от социальных факторов. Ю.Н Вавилов [3], М. Ю. Кис-тяковская [6], Н. И, Михальченкова [7], H. A. Фомин [3], В. А. Шишкина [7] и другие). Влияние двигательной деятельности на организм ре-бенка-дошкольника изучают педагоги, психологи, философы, гигиенисты врачи. Результаты их исследований свидетельствуют о недостаточной двигательной деятельности детей. Исследования З. Й. Адашкявичене [2], JI. B. Спиридоновой [8], Г. П. Юрко [3], и других показывают, что регулярная двигательная деятельность приводит к повышенному снабжению кислородом жизненно важных органов, предупреждает риск сердечно-сосудистых заболеваний и мышечной слабости, стимулирует здоровый образ жизни. В то же время, в литературе накопилось значительное количество фактов, которые свидетельствуют о том, что недостаточная двигательная деятельность отрицательно сказывается на физическом состоянии (замедляется рост, снижается сопротивляемость инфекционным заболеваниям) , умственной работоспособности, приводит к задержке формирования двигательных навыков (Э. С. Вильчковский [], H. A. Ноткина [2], Л. Н. Пустынникова [5], М. А. Рунова [6]). Основной проблемой в физиологии обучения движениям является проблема управления двигательной деятельностью. Неоценимый вклад в разработку вопросов физиологии движений, внесли работы русских физиологов, И.