Педагогическое сопровождение социально-личностного развития ребенка в период детства

• Автор: Иваненко, Марина Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.07
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Екатеринбург
• Количество страниц: 208 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретические основы педагогического сопровождения

социальноличностного развития ребенка в период детства

Педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении проблемы и

перспективы

Концепция социальноличностного развития ребенка дошкольного возраста на

основе компетснтностного подхода

Модель педагогического сопровождения социальноличностного

развития ребенка в системе дошкольного образования

ВЫВОДЫ по главе 1

Глава 2. Реализация модели педагогического сопровождения социальноличностного

развития ребенка в период детства
Комплексная диагностика социальноличностного развития дошкольника критерии и
показатели
Сравнительная характеристика социальноличностного развития ребенка в системе
дошкольного образования на начальном этапе опытно . поисковой работы 7
Анализ и оценка результатов апробации модели педагогического сопровождения в
системе дошкольного образования 8
Условия реализации педагогического сопровождения социальноличностного развития
дошкольников методические
рекомендации
ВЫВОДЫ по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 8
1
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
АКТУАЛЬНОСТЬ


Глава 1. Глава 2. АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ. Э.М. Александровская, И. А.Баева, М. Р.Битя нова, Е. С.Г. Косарецкий, Н. Н.Михайлова, Р. В.Овчарова, Т. И.Чир кова, Ю. С.М. Юсфин. Известный ученый Д. ДОУ. ДОУ и определить оптимальные условия ее реализации. В.ВЛбра
менкова, А. С.Белкин, Р. Бернс, Л. С.Выготский, Л. А.Венгер, К. Л.Н. Коган, А. В.Мудрик, Б. М.Теплов, С Л. Рубинштейн, П. У.Джемс, Г. Тард, Т. Парсонс, СИГессен, Б. Г.Ананьев, В. ПКазна чеев, И. А.С. Макаренко, А. В.Мудрик, В. С.Мухина, А. Фрейд, Э. Л.С. Выготский, Д. А.А. Бодалев, А. В.Запорожец, М. Б.ГАнаньев, Л. И.Божович, Л. СВыготский, С. А.Н. Леонтьев, С. Л.Рубинштейн, Д. И.Фельдштейн, Д. С.Г. Крутецкий, Н. Н.Михайлова, С. Б.Г. А.Г. Асмолов, В. СМухина, В. А.Петровский, Н. К.Поли ванова, Г. Л.ИБожович, Л. АВенгер, А. Л.Венгер, Г. Г.Крав цов, Е. Е.Кравцова. База и этапы исследования. МОУ СОШ 8 детей, 7 детей г. Екатеринбурга МДОУ г. Второй этап исследования, формирующий . Разработан критериальный аппарат исследования. ДОУ. XXI веке март г. Психология и общественные науки проблема интеграции знаний январь г. Экологическое образование в период детства апрель г. Екатеринбург. Всероссийских научнопрактических конференций апрель г. СанктПетербург март г. Ир кутск май г. Тюмень октябрь г. Орел ноябрь г. Пен за. ДОУ. В настоящее время активно изучается проблема педагогического взаимодействия. К.А. АбдульхановаСлавская, Л. П.Буева, М. Б.М. Педагогический процесс имеет цель, содержание, деятельность и результат. Декларации прав ребенка. Первым взаимосвязи образования и среды зафиксировал Я. А.Комен ский. По мнению Т. А.П. Тряпицына, Т. В.Менг, Н. Д.Н. ДОУ, школы, дома, улицы и т. Так, С. Представитель зарубежной психологии А. Л.И. Божович, Л. А.Венгер, А. В.За
порожец, Д.