Педагогические условия использования народной культуры в процессе гражданского воспитания дошкольников

Педагогические условия использования народной культуры в процессе гражданского воспитания дошкольников

Автор: Любимова, Людмила Валентиновна

Шифр специальности: 13.00.07

Научная степень: Кандидатская

Год защиты: 2004

Место защиты: Екатеринбург

Количество страниц: 247 с. ил.

Артикул: 2739178

Автор: Любимова, Людмила Валентиновна

Стоимость: 250 руб.

ГЛАВА 1. ГЛАВА П. ГЛАВА Ш. ПРИЛОЖЕНИЯ
горизонты гражданского воспитания как явления социального и равного для всех 3. В эпоху Возрождения содержание понятия гражданственность составляет основу культуры проявления гражданского достоинства. Накануне вступления западноевропейских стран в индустриальную эру философскопедагогическая мысль утверждает равноправие,, единство религиознонравственного и гражданского воспитания, понимаемого как формирование культуры личного достоинства и культуры социальной помпезности. Если в античном обществе личность поглощалась государством, в средние века церковью, то в эпоху Возрождения личность становится свободной. Дальнейшее развитие идеи гражданственности нашло отражение в работах философов ХУ1ХУИ вв. К.А. Гельвеций, Т. Гоббс, Ш. Монтескье, определивших приоритет личностного подхода к воспитанию гражданина. Так, к примеру, Ж. Гоббс представляет целостную философскую мирообъясняющую систему, выстроенную вокруг трех основных понятий Человек, Тело, Гражданин.


Примечательно, что аналогичная трактовка данного понятия была представлена в Декларации прав человека и гражданина, провозглашенной в период Великой французской буржуазной революции года. Развитие социальных аспектов философских учений XVIII века И. Кант, И. Фихте привело к укоренившемуся убеждению в том, что полноценное воспитание гражданина возможно в обществе, основанном на принципах свободы и законности. Человек является гражданином не изначально по признаку подданства, а становится им по мере личностного развития, стержневыми характеристиками которого выступают целостность и активность 8,1. Существенный перелом в отношении к гражданскому воспитанию наметился в конце XIX начале XX вв. Западной Европе. С этого времени становление гражданина определяется важнейшей государственной задачей. XX веке она приобретает особое значение. Несомненную ценность в определении основных направлений и путей осуществления гражданского воспитания в это время представляют идеи немецкого педагога Г. Кершенштейнера, считавшего приучение молодежи служить общине важнейшей задачей становления гражданина 3. Теория гражданского воспитания Г. Кершенштейнера обогатила общие представления о гражданственности, показала возможность и необходимость становления гражданского самосознания, гражданского образа мыслей, формирования способов поведения, способствующих росту благосостояния своего народа. Социальноэкономическое развитие Германии в конце Х1Хначале XX века способствовало определению таких целей гражданского воспитания, которые были приняты во всех социальных документах почти всех развитых зарубежных государств.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

04.07.2017

Лето - пора делать собственную диссертацию!

Здравствуйте! Дорогие коллеги, предлагаем Вам объединить отдых и научные исследования. К примеру Вы можете приобрести на нашем сайте 15 ...

28.06.2016

+ 100 бесплатных диссертаций

Дорогие друзья, в раздел "Бесплатные диссертации" добавлено 100 новых диссертаций. Желаем новых научных ...


Все новости

Время генерации: 0.510, запросов: 106