Содержание нравственного образования в системе профессиональной подготовки студентов педагогического колледжа

• Автор: Найбауэр, Альбина Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.07, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 169 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. НАУЧНОПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ НРАВСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ В СИСТЕМЕ СРЕДНЕГО СПЕЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

1.1. Актуализация проблемы формирования нравственных

качеств личности будущего педагога

1.2. Развитие содержания, форм и методов нравственного

образования подрастающего поколения в России

1.3. Тенденции развития нравственного образования в

современной отечественной педагогике

ГЛАВА II. СОДЕРЖАНИЕ, ФОРМЫ И МЕТОДЫ НРАВСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ ПРИ ИЗУЧЕНИИ КУРСА ЭТИКА II ЭТИКЕТ.

2.1. Содержание курса Этика и этикет и критерии

его отбора
2.2. Характеристика эффективности методов преподавания
курса Этика и этикет в педагогическом колледже
2.3. Динамика нравственного образования студеггов
педагогического колледжа при изучении курса Этика и этикет.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Нравственное образование в нашем диссертационном исследовании понимается как процесс усвоения системы знаний, умений и навыков в области этики и этикета и связанное с ним формирование профессионально-нравственных качеств, развитие нравственного сознания. Результатом нравственного образования является сформированное умение основывать воспитательно-образовательную работу с детьми на совокупность этих знаний, умений и навыков, активно применять их в общении с родителями и коллегами, заниматься самообразованием и самовоспитанием. Нравственное образование тесно взаимодействует с нравственным воспитанием. Оно обеспечивает теоретическую и практическую основу нравственного воспитания, реализовывается в различных образовательных учреждениях в воспитательно-образовательной работе с подрастающим поколением. Педагог руководит и организует воспитательное воздействие. Учащиеся - пассивный продукт. Нравственное воспитание - процесс формирования моральных качеств и норм поведения людей, характерных для данного общества. Нравственное воспитание - целенаправленное формирование морального сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков и привычек нравственного поведения. В условиях советской школы этот процесс имеет целью воспитание подрастающих поколений в духе нравственных принципов, сформулированных в моральном кодексе строителя коммунизма, формировании моральных качеств, необходимых активным строителям коммунизма. В определениях подчеркивается только ведущая роль педагога. Он внедряет, прививает, воздействует, в результате чего подопечные усваивают правила поведения, у них формируются нравственные качества личности, которые, по мнению педагога, необходимы для жизни в обществе. Вторая сторона педагогического процесса - учащиеся - только присутствует. Они не могут влиять на процесс своего становления, их роль второстепенна. Учащиеся вькп-унают равноценными, полноправными и активными субъектами во взаимодействии с окружающей средой. Взрослый - это партнер, который помогает реализации неповторимой индивидуальности и направляет самосовершенствование. В основу воспитательного процесса должна быть положена личная деятельность ученика, и все искусство воспитателя должно сводится только к тому, 1ггобы направлять и регулировать эту деятельность. В процессе воспитания учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собсгвснного движения. Л.С. Выготский. Нравственное воспитание - активный жизненный процесс отношений, взаимодействий, деятельности, общения и преодоления противоречий. Таким образом, педагогический процесс нравственного воспитания есть организация детей на преодоление и разрешение жизненных противоречий, проблем, вопросов, конфликтов и столкновений. Итак, активная позиция учащихся, доверие к взрослому, признание воспитанников как полноценных партнеров выводят на другую, более высокую ступень развития взаимоотношений «воспитатель - воспитанник». Это способствует становлению личности ребенка, как индивидуальности, как полноценного члена общества. Осознание себя как личности, уважение и терпимость к любому мнению поможет быть настойчивым и самостоятельным в достижении целей, успешно решать задачи, связанные с усвоением правил поведения, повысить интерес к реализации на практике нравственных качеств не на основании догм, а на основании яркого примера - примера педагога. Нравственное воспитание в нашей работе определяется как целенаправленный процесс развития нравственного сознания, развитие нравственных чувств и выработка навыков нравственного поведения. Этот процесс направлен на выбор волевых действий в пользу моральных норм, процесс самоопределения и самоуправления в соответствии с ними, то есть на организацию детей на преодоление и разрешение жизненных противоречий, проблем, вопросов, конфликтов и столкновений. Таким образом, нравственное воспитание является неотъемлемой и важной частью нравственного образования: получая образование, студенг воспитывается, т. Данный процесс во многом облегчится, если в учебном плане будет присутствовать такой предмет, который напрямую решит задачи - развитие и корректировка нравственных качеств личности и профессиональное воспитание.