Подготовка социального педагога в педагогическом колледже

• Автор: Ковтун, Татьяна Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.06
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 182 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА.
1. Социальный педагог как профессия в контексте
функциональной роли социально педагогической теории
2. Педагогический колледж как структурный элемент в системе профессиональной подготовки социально
педагогических кадров.
3. Модель подготовки социального педагога в
педагогическом колледже.
ГЛАВА 2. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ
КОЛЛЕДЖЕ.
1. Организация подготовки социально педагогических
кадров в педагогическом колледже
2. Содержание профессионального образования
социального педагога в педагогическом колледже
3. Методические основы профессиональной подготовки
социального педагога в условиях педагогического колледжа
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись посредством публикаций научных статей и тезисов выступлений на семинарах, совещаниях и конференциях различного уровня: ежегодной научно - методической конференции преподавателей и студентов СГУ ( - гг. СГУ, СКИПКРО, г. Ставрополь. Ставропольского края. Материалы исследования использовались в профессиональной подготовке социальных педагогов Светлоградского, Невинномысского и Буденновского педагогического колледжей. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложений. Первая глава - «Теоретико-методологические аспекты подготовки социального педагога в условиях педагогического колледжа» - посвящена рассмотрению педагогических аспектов в обучении социальных педагогов, обоснованию педагогически целесообразной теоретической модели взаимодействия основных компонентов социально-педагогической подготовки в условиях колледжа, определяются специфические возможности данного учебного заведения в профессиональном становлении будущего социального педагога. В заключении излагаются общие выводы, определяются перспективы развития колледжа в плане подготовки социального педагога. Приложения к диссертации включают экспонирование первичных исследовательских данных и некоторых практических материалов. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПОДГОТОВКИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО КОЛЛЕДЖА. Социальный педагог как профессия в контексте функциональной роли социально-педагогической теории. Изучение научной отечественной и зарубежной литературы позволило нам в ходе исследования выделить как бы два уровня разработанности и разрабатываемости проблем социально - педагогической теории. Первый - это разработка социально - педагогической теории за рубежом на протяжении века, где большинство представителей различных школ и направлений пришли к пониманию необходимости формирования общей концепции и принципов социально - педагогической теории, например Виттер, Леонард, Пейн, Хоув и другие. Второй - это разработка проблем социально - педагогической теории в России. С одной стороны, речь идет о тех науках из смежных с социальной работой областей знания, которые на протяжении длительного времени затрагивали проблемы социально -педагогической работы, в частности, работы Макаренко A. C.1, Выготского Л. С.2, Лурье, - с другой - о трудах, непосредственно анализирующих собственно проблемы социально - педагогической работы. В них наиболее разрабатываемыми оказались вопросы, связанные с подготовкой специалистов, а также методик оказания помощи личности в процессе ее функционирования /Бочарова В. Г., Яркина Т. Ф., Бинитас Б. П., Катаева Л. И. и другие3. В настоящее время наиболее отчетливо проявляются два основных аспекта в тенденции социально - педагогических знаний. Первый связан с эмоционально -психологическим объяснением личности и групп в социуме, развитием прежде всего психодинамической модели практики социально -педагогической работы; второй - с ростом влияния в сфере социально -педагогической работы социологических, психологических теорий, и развитием социолого - ориентированных моделей практики социально - педагогической работы. Усиление внимания к социальным аспектам общественного развития привело к некоторым изменениям в направлении исследования социально - педагогической теории. Во - первых, усилилась интеграция различных подходов к осмыслению содержания социально - педагогической теории и, естественно, социально - педагогической работы. Макаренко Л. С. Сочинения в 8 томах: изд. АПН РСФСР, М. Выготский Л. С. Детская психология. Собр. М.: Педагогика. Бинитас Б. П. Введение в диагностику воспитания. М. Педагогика . Бинитас Б. П. Методология и техника исследования воспитательной функции микросоциума //Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Москва - Тула, Т. Яркина Т. Ф. Принцип холизма (целостности) как теоретико - методологическая основа школы и педагогики будущего. Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. Москва - Тула, Т.