Развитие социокультурной компетентности молодых специалистов в системе послевузовского образования

• Автор: Сафонов, Анатолий Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2006
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 141 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава I. Развитие социокультурной компетентности молодых специалистов как педагогическая проблема.

1.1. Социокультурный подход как теоретикометодологическая

основа исследования

1.2. Разработка проблемы развития социокультурной компетентности в контексте исследований социокультурного развития личности

1.3. Проектирование развития социокультурной компетентности молодых

специалистов в системе послевузовском образовании

Выводы по первой главе.

Глава И. Экспериментальная работа по развитию социокультурной компетентности молодых специалистов системе в послевузовском образовании

2.1. Цель, задачи, особенности и принципы организации эксперимента

2.2. Организация и ход экспериментальной работы
2.3. Анализ результатов эксперимента.
Выводы но второй главе
Заключение
Список использованной литера гуры.
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Для реализации поставленных задач использовался комплекс теоретических и практических методов исследования: анализ философской, психолого-педагогической, социологической, педагогической литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение опыта развития социокультурной компетентности специалистов в системе послевузовского образования; анкетирование, тестирование, наблюдение, беседы, дискуссии, анализ рабочей документации; теоретическое моделирование; методы математической статистики; обобщение; систематизация и описание полученных результатов. Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе организаций и учреждений г. Урал Тюменской области, а также центра исследования проблем социального развития личности и коллектива Челябинской государственной академии культуры и искусств. Все исследование носило этапный характер. Поставленные задачи и выдвинутая гипотеза исследования определили логику, этапизацию и методы изыскания. Исследование проводилось с по гг. Первый этап (- гг. Этот этап выступал как этап поиска и обоснования условий, организационных форм и методов приобщения специалистов к социокультурным ценностям. Основное внимание было сосредоточено на определении цели, разработке гипотезы. Второй этап (- гг. Анализу была подвергнута выборка молодых специалистов города. На основе обобщающих выводов была разработана программа по оказанию помощи в развитии социокультурной компетенции молодых специалистов. Третий этап (- гг. Проведен анализ внедрения программы в практику работы с кадрами госучреждений. Результаты исследования были доложены на совещаниях и семинарах руководящих работников госучреждений, опубликованы в печати. Были обобщены материалы проведенного исследования, сформулированы выводы, оформлено диссертационное исследование. Выявлено, что социокультурный подход в процессе развития социокультурной компетентности молодых специалистов в системе послевузовского образования выступает теоретико-методологической стратегией, направленной на развитие социокультурной компетентности специалистов, одновременно являясь как принципом непрерывного образования («образование через всю жизнь»), так и предпосылкой развития данного вида компетентности. ЕЛчаев, проявляющихся в менталитете специалиста; владение умениями и навыками реализации принципов социокультурной деятельности. Выявлена, теоретически обоснована и экспериментально проверена совокупность социально-педагогических условий эффективного развития социокультурной компетентности молодых специалистов в системе послевузовского образования (системный характер послевузовского образования молодых специалистов; ориентация специалистов на социокультурные ценности страны и региона, а также ценности своей профессиональной деятельности; формирование у молодых специалистов установки на развитие своей социокультурной компетентности). Разработаны уровни развития социокультурной компетентности молодых специалистов в системе послевузовского образования (высокий уровень развития связан с творческим подходом к осуществлению социокультурной деятельности; средний уровень характеризуется наличием установки на поисково-продуктивную социокультурную деятельность, связанную с социокультурными ценностями; низкий уровень, отражающий складывающуюся ориентацию молодых специалистов на социокультурные ценности). В целом, полученные результаты заметно дополняют имеющиеся в педагогической науке представления об особенностях процесса развития социокультурной компетентности молодых специалистов в системе послевузовского образования и могут служить основой для дальнейших теоретических и практико-ориентированных исследований в данной области. Основные результаты исследования могут быть использованы в практике подготовки студентов вузов культуры и искусств, а также в системе повышения квалификации преподавателей высшей школы. Достоверность и обоснованность исследования обеспечивается опорой на современные достижения философской, психологической и педагогической наук; применением совокупности методов, адекватных предмету и задачам исследования; репрезентативностью выборки обследованных молодых специалистов, повторяемостью результатов на разных этапах эксперимента и подтверждением гипотезы исследования; количественным и качественным анализом экспериментальных данных; внедрением результатов исследования в работу региональных и муниципальных органов управления.