Теория и педагогические технологии формирования личности руководителей художественных специализаций (режиссеров)

• Автор: Нефедова, Елена Георгиевна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 77 с.; 20х15 см

ох ТЬвб 5
ТАМБОВСКИЙ Г ОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р.ДЕРЖАВИНА
На правах рукописи НЕФЕДОВА ЕЛЕНА ГЕОРГИЕВНА
ТЕОРИЯ И ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ЛИЧНОСТИ РУКОВОДИТЕЛЕЙ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ РЕЖИССЕРОВ
Теория методика и организация культурно
просветительной деятельности
Теория и методика профессионального
образования
Официальные оппоненты
доктор педагогических наук, доктор культурологии профессор
АРОНОВ АЛ.
доктор педагогических наук, профессор БЕЗБОРОДОВА Л.А. доктор педагогических наук, профессор КУЗИН ..
Ведущая организация
Кемеровская государственная академия культуры и искусств
5 к О
Защита состоится сУ г. в часов
на заседании диссертационного совета Д.2 по присуждению ученой степени доктора наук в Московском государственном университете культуры и искусств по адресу , Московская область, Химки6, ул.Библиотечная, д. 7.
С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в научной библиотеке университета.
Диссертация в виде научного доклада разослана г.
Ученый секретарь диссертационного совета,
кандидат педагогических наук, доцент у . Э. И. Петрова
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Актуальность


ТАМБОВСКИЙ Г ОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМ. Г.Р. АРОНОВ АЛ. БЕЗБОРОДОВА Л. А. доктор педагогических наук, профессор КУЗИН B. Защита состоится “ /сУ ” г. Д.2 по присуждению ученой степени доктора наук в Московском государственном университете культуры и искусств по адресу: , Московская область, Химки-6, ул. Библиотечная, д. С диссертацией в виде научного доклада можно ознакомиться в научной библиотеке университета. Диссертация в виде научного доклада разослана ” " г. Э. И. Актуальность исследования. Уровень профессиональной деятельности специалистов культуры не соответствует новым условиям. В особом положении сегодня находятся провинциальные вузы культуры и искусства. Устойчивая тенденция резкого падения рождаемости, сокращение миграции населения, ограниченность в выборе учебного заведения, финансовые трудности - эти и другие причины обусловливают необходимость разработки принципиально иных подходов к подбору и подготовке кадров в регионах России. В связи с этим перед учебными заведениями культуры и искусств, готовящими режиссеров и актеров для театральных коллективов, стоят сложные и ответственные задачи — совершенствование учебно-воспитательного процесса в вузе, поиски более эффективных путей формирования профессиональных и личностных качеств будущих специалистов, вооружение их всей совокупностью знаний и навыков, необходимых для плодотворной творческой деятельности. При этом разработка методологических и педагогических основ обучения имеет первостепенное значение. Этот принцип диалектически соединяет в себе проблемы содержания, форм и методов обучения с задачами, формами и методами воспитания. Исследование вписывается в международную программу ЮНЕСКО ‘Традиционная культура и образование”. Коренные преобразования в обществе создали реальные предпосылки для демократизации и гуманизации высшей школы. Приведен в действие механизм ее саморазвития, в основе которого лежит творчество преподавателей, их инновационная деятельность. Для отечественной педагогики традиционны исследования инновационной деятельности педагога с точки зрения теории и практики внедрения передового педагогического опыта в области формирования личности специалиста художественного профиля. В методологическом плане проблему инновационной деятельности правомерно рассматривать в параметрах конструирования системы учебно-творческого процесса в контексте общей стратегии образования. Инновационная творческо-педагогическая деятельность определяется отказом от известных штампов, стереотипов в обучении, воспитании и развитии личности студентов, выходит за рамки сложившихся нормативов, создает предпосылки для разработки новых педагогических технологий, реализующих эту деятельность. Сегодня, как никогда, актуальна разработка стратегии, прогнозирование и перспективное моделирование новых технологий обучения и воспитания в высшей школе, отражающие актуальные направления в дидактике высшей школы, связанные с концептуальными основами активизации познавательной деятельности студентов вузов культуры и искусств путем совершенствования всех элементов системы “субъект воспитания — средства воспитания — объект воспитания” в изменяющихся условиях. Благодаря системному представлению творческой сферы деятельности одновременно в качестве объекта изучения и моделирования, как целостной, сложной структуры, обладающей определенными функциями и динамикой творческого развития, появляется целый ряд возможностей формирования личности специалиста художественного профиля. Профессиональная подготовка таких специалистов нуждается в новом осмыслении как на теоретико-методологическом, так и на практическом уровне.