Совершенствование просвещения участников художественной самодеятельности в условиях клуба

• Автор: Дугинец, Людмила Леонидовна
• Шифр специальности: 13.00.05
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Ленинград
• Количество страниц: 208 c. : ил

СОДЕРЖАНИЕ

В в в д е н и е.

Глава I. Просвещение участников художественной самодеятельности как социальнопедагогическая проблема.

I. Особенности просвещения участников художественной самодеятельности.

2. Специфика и возможности народных университетов для участников художественной самодеятельности
Глава П. Народные университеты культуры как форма просвещения участников художественной самодеятельности .
I. Организация университета культуры для участников художественной самодеятельности .
2. Содержание и формы работы в народном университете культуры для участников художественной самодеятельности

3 а к л ю ч е н и е .

Список использованной литературы

И. Методологические вопросы развития самодеятельного художественного творчества в социалистическом обществе. В сб. Совершенствование идейно-воспитательной работы клуба. См. Чурбанов В. Талантлив каждый. Мол. J6 ; Гончаров И. Ю. Проблемы современной художественной самодеятельности как средство эстетического воспитания трудящихся: Автореф. М., ; Алексеева Л. Художественная самодеятельность как средство воспитания нового человека. М., ; Гитман М. М. К вопросу о социальных функциях художественного самодеятельного творчества. В сб. Вопросы теории и практики КПР. Л., , вып. Ш; Цукер-ман B. C. Художественная самодеятельность как сфера и средство развития личности. В кн. Культура и всестороннее развитие социалистической личности. Свердловск, и др. А.С. Каргин пишет, что ". И далее, автор отмечает, что "в группе, в которой велась художественно-образовательная работа, экспериментируемые стали воспринимать музыку значительно эмоциональней, . Делая вывод по итогам исследования, Каргин А. Рассматривая проблему формирования музыкально-художественного вкуса подростков, Щербаков В. Задачу совершенствования воспитательной деятельности в хоре Кустов Ю. Каргин A. C. Единство нравственного и эстетического воспитания участников художественной самодеятельности: Автореф. Там же. Щербаков В. А. Проблема формирования музыкально-художественного вкуса подростков: Автореф. См. Кустов Ю. Ряд авторов связывают повышение культурного уровня участников художественной самодеятельности с просветительной работой в самом художественном коллективе (Кузнецов В. Г., Бакланова Т. И., Кузьмина М. К., Соломоник Ф. А., Долинова К. Б., Закут-ский В. И.). Так, Кузнецов В. Г., доказывая положения, связанные с активизацией музыкально-познавательной деятельности, ограничивает свое исследование лишь анализом процесса обучения, оставляя вне поля зрения вопросы общекультурного просвещения участников1. Наиболее полно вопросы музыкально-образовательной работы самодеятельного коллектива нашли свое отражение в исследовании Баклановой Т. Н., которая в качестве важного фактора повышения эффективности музыкально-образовательной работы называет использование ее в целостной системе форм2. Автор выделяет основные формы (во время занятий), дополнительные (в свободное время) и формы музыкального самообразования. Автореф. Д., . См. Кузнецов В. Г. Пути повышения эффективности педагогического руководства процессом формирования творческой активности молодежи: Автореф. М., . См. Бакланова Т. Н. Музыкально-образовательная работа в хоре и пути повышения ее эффективности: Автореф. М., . Некоторые авторы не без основания видят большие воспитательные возможности воздействия на личность в репертуарной политике руководителя коллектива художественной самодеятельности. Так, Ф. А.Соломоник пишет: "Обусловленная социальными и педагогическими требованиями репертуарная политика предопределяет учебно-воспитательную, концертно-исполнительскую и общественную деятельность коллектива, способствует созданию условий формирования всесторонне и гармонически развитой личности"-1'. С этим нельзя не согласиться, но просвещение только возможностями, заложенными в репертуаре, не может не быть ограниченным в силу различной подготовки руководителей художественной самодеятельности, возможностей самого коллектива, ограниченности репертуара, предлагаемого для самодеятельности. Использование репертуара для просвещения участников будет тем эффективней, чем подготовленней будут сами участники к восприятию репертуара, чем более квалифицированней будет осуществляться отбор этого репертуара. Отмечая важность и необходимость просвещения участников художественной самодеятельности, повышения их культурного уровня, авторы, как правило, отмечают необходимость проведения разнообразных просветительных мероприятий в рамках отдельных самодеятельных коллективов2. Соломоник Ф. А. Педагогический процесс в музыкальном самодеятельном коллективе рабочей молодежи. Л., , с. См. Долинова К. Б. Самодеятельное творчество - путь формирования творческой личности. Л., ; Закутский В.