Социально-педагогическая деятельность учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у современных школьников

• Автор: Лисецкая, Елена Вениаминовна
• Шифр специальности: 13.00.05, 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 162 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
Глава 1. ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ ШКОЛЬНИКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАК ПСИХОЛОГОПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА.

1.1. Проблемы формирования патриотизма в психологопедагогической литературе.

1.2. Сущностная характеристика понятия патриотизма в современной педагогике.

1.3. Социальнопедагогическая деятельность учреждений дополнительного образования.

Глава 2. ТЕХНОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПАТРИОТИЗМА У ШКОЛЬНИКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

2.1. Народная культура, как систематизирующий фактор

в формировании патриотизма

2.2. Динамика процесса формирования патриотизма

у школьников

2.3. Психологопедагогические условия успешности формирования
патриотизма современных школьников.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Сибирским филиалом Международной Славянской Академии ( г. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения. В первой главе «Формирование патриотизма современных школьников в социально-педагогической деятельности учреждений дополнительного образования как психолого-педагогическая проблема» определены и раскрыты основные историко-педагогические и социально-философские подходы; обозначена логика исследования сложного и многогранного явления- патриотизма; дана характеристика ключевых понятий исследования. Во второй главе «Технология социально-педагогической деятельности учреждений дополнительного образования по формированию патриотизма у школьников» исследуется народная культура как системообразующий фактор в формировании патриотизма в учреждениях дополнительного образования; характеризуется технология формирования патриотизма современных школьников, излагается программа опытно-экспериментальной работы, сущность, содержание и методы проведения диагностического и формирующего эксперимента, анализируются ход и результаты экспериментальной работы, определяется динамика процесса формирования патриотизма современных школьников в учреждениях дополнительного образования. В заключении обобщены результаты исследования, изложены его основные выводы, подтверждающие гипотезу и положения, выносимые на защиту. Намечаются перспективы дальнейшей работы. В приложениях представлены материалы эмпирического исследования. Глава 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА. Проблема патриотизма, отношения к Родине, Отечеству являлась предметом постоянною внимания на протяжении всей многовековой истории развития человеческого общества. Огромный духовный потенциал патриотической идеи отражен в различных устных и письменных источников народов различных стран. Хотя, как отмечают многие исследователи, впервые слово «патриот» стало широко употребляться в период Великой Французской революции в году. Патриотами тогда называли себя борцы за народное дело, защитники республики. И действительно, если рассматривать этимологическое значение этого греческого слова, то буквальный перевод означает «любовь к Родине, преданность своему Отечеству, своему народу». Со временем значение этого понятия расширялось и патриотизм стаз обозначать не только нравственные и моральные качества личности, но и выступать принципом, характеризующим отношение человека к Родине, ее прошлому и настоящему. Безусловно, что идея патриотизма проросла и на российской почве. Поколения российских общественных деятелей увидели в ней нравственно-организующее начало жизни русского народа, понимая ее как идею отечественного единения, согласия, идею защиты родной земли, идею равноправности народов, идею морального долга перед обществом, идею ответственности за судьбы Отечества. Д.С. Лихачеву, сделать вывод, что патриотическая идея прочно закрепляла моральные заповеди человеколюбия и добродеяния как основы стремления человека к общему благу Отечества ( , ). Таким образом, патриотическое начало выступает важной частью воспитания человека в период развития российской государственности. Борьба за благо и процветание родной земли рассматривается как победа добра над злом. Развитие и укрепление национальных святынь ( государственная символика, атрибутика, традиции и т. Исключительно важное место патриотические идеи воспитания подрастающего поколения занимают в творчестве русских просветителей второй половине века : М. В. Ломоносов, Н. И.Новиков, А. Н. Радищев, Д. И.Фонвизин и др. Рассуждая о проблеме формирования человека, они считали, что важнейшей задачей в этом процессе является воспитание добродетельного и благородного гражданина - «истинного сына Отечества», которого отличают нравственно-волевые и моральные качества. Иными словами проблема воспитания патриота приобретает глубокое нравственное звучание и находится в тесной связи с вопросами общественного развития. А.Н. Радищев. Не все рожденные в отечестве достойный величественного наименования сына Отечества ( патриота). Истинный человек и сын Отечества есть одно и то же . Отечества.