Туризм в системе массовой физкультурно-оздоровительной работы (на примере Омского завода синтетического каучука)

• Автор: Орлов, Валентин Николаевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1984
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 191 c. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
.

МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТУРИЗМА.

КАК СОСТАВНОЙ ЧАСТИ СОВЕТСКОЙ СИСТЕМЫ

ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Марксистсколенинские концепции роли активного отдыха в гармоническом . . . . воспитании личности

1.2. Критика буржуазных теорий массовой физической культуры и досуга .

1.3. Массовая физкультурнооздоровительная работа, отдых и туризм в трудах советских и прогрессивных зарубелшых авторов.

1.4. Туризм в советской системе физического воспитания и его социальная значимость

ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОЦЕДУРА

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Проблемная ситуация, объект.и предмет. .
исследования
2.2. Задачи и методы исследования
2.3. Организация, методикаи. процедура, исследования
РАЗВИТИЕ СПОРТИВНОЙ, МАССОВОЙ ФИЗКУЛЬТУРНО
ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ И ТУРИСТСКОЙ РАБОТЫ
3.1. Характеристика спортивной и массовой физкультурнооздоровительной деятельности трудящихся, их интересов и потребностей
3.2. Социальнопедагогическая характеристика лиц, занимающихся туризмом.
3.3. Расчет экономического эффекта массовых туристских мероприятий
3.4. Анашз факторов, определяющих
развитие туризма .
ЗЛАВА . ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
4.1. Пути совершенствования массовой.
туристской работы.
вывода.
ГРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


На основании вышеизложенного можно сделать вывод, что научные исследования по вопросам определения места туризма в системе’ массовой физкультурно-оздоровительной работы в трудовых коллективах пока еще не получили должного развития. Публикаций по указанной нами проблеме не обнаружено. Определение места туризма в системе массовой физкультурно-оздоровительной работы производственного коллектива, а также описание и попытка систематизации социально-педагогического значения и функций туризма представляют то новое, что исследовано в нашей работе. Практическая значимость работы заключается в выяснении туристских интересов и потребностей трудящихся, лишенных в режиме рабочего дня физкультурных рекреационных мероприятий (вводная гимнастика, физкультурные паузы, физкультминутки и т. Мы предполагаем, что отдельные аспекты нашего исследования смогут дополнить теоретические основы физического воспитания. Все это дает возможность не только теоретически осмыслить современное состояние проблемы, но и наметить реальные пути ее развития как в науке, так и в практике, а также дать практические рекомендации для физкультурных и туристских организаций различных управленческих уровней. Диссертация написана на 8 страницах, состоит из четырех глав, введения, выводов и рекомендаций, списка использованной литературы и приложения. Туризм, являясь составной частью советской системы физического воспитания, выполняет важные социально-педагогические функции оздоровительную, воспитательную, эконо? Объективные условия труда, а также интересы и потребности трудящихся предприятий нефтехимии выдвигают на первый план рекреационные туристские мероприятия, которые должны составлять основу массовой физкультурно-оздоровительной работы. Туристские мероприятия в системе массовой физкультурно-оздоровительной работы в производственных коллективах нефтехимии экономически целесообразны. Вопросы всестороннего воспитания личности рассматривались представителями многих социально-экономических формаций. Теории гармоничного развития человека, при рассмотрении их с классовых позиций, в до-марксистский период отражали цели и стремления правящих классов и служили им. Одно из первых обоснований положения о всестороннем развитии. Р.Оуэном. Он писал: "Наступило время, когда успехи знания требуют создания с точки зрения физической, умственной и нраветвенной, всесторонне развитых мужчин и женщин" ^3, с. Марксизм-ленинизм представляет развитие общества, личности казс естественно-исторический процесс. Воспитание выступает как неотъемлемая часть этого процесса. К.Маркс писал, что вместе с производством и воспроизводством всех других компонентов общества, идет процесс производства и воспроизводства самого человека, т. Возможности всестороннего развития индивиду',представляет общество. Именно общество, по мнению К. Маркса, ". Друг К ДРУ1У” [7, с. Именно эти связи и отношения формируют каждого индивида, т. В своей действительности она есть совокупность всех общественных отношений" (] I, с. З] . Ка-кова жизнедеятельность индивидов,-отмечали К. Маркс и Ф. Энгельс, -таковы и они сами. То, что они собой представляют, совпадает как с тем, что они производят, так и с тем, как производят" [7 с« ] . В отличие от капиталистического общества, где "Можно строить саше затнчивые идеалы, можно принимать саше смелые путешествия в "лучший" мир, нисколько не помышляя о том, чтобы воплотить эти "идеалы" в действительность" ? Именно при социализме сбылось великое предначертание К. Маркса - "Призвание, назначение, задача всякого человека - всестороннее развивать все свои способности" с. Важнейшими объективными предпосылками всестороннего развития и воспитания личности в социалистическом обществе являются целевые установки государства и партии по этим важным вопросам внутренней жизни страны. В настоящее время, стоя на твердых позициях марксизма-ленинизма, Коммунистическая партия считает, что сущностью всесторонне:^ развития личности является воспитание нового человека, гарн монически сочетающего в себе духовное богатство, моральную чисто^ и физическое совершенство С , с.