Система воспитательной работы со спортсменами

• Автор: Михеев, Анатолий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1996
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 461 с. + Прил. (92с. )

Содержание
Введение

Глава 1. Проблемы воспитательной работы со спортсменами состояние вопроса

1. Специфика управления в педагогических процессах.

2. Система воспитания школьников в психологопедагогической литературе.

3. Анализ литературы о воспитании юных спортсменов.

4. Анализ литературы о воспитании взрослых спортсменов

Глава 2. Цель, гипотеза, задачи, методы и организация исследования

1. Цель, гипотеза и задачи исследования

2. Методы исследования.

2.1. Педагогические методы.

2.1.1. Наблюдение
2.1.2. Анкетирование.11
2.1.3. Беседы.
2.1.4. Изучение и обобщение передового опыта.
2.1.5. Изучение и анализ литературных источников.
2.1.6. Изучение педагогической докуме1гтации.
2.1.7. Метод независимых характеристик.
2.1.8. Педпгогический эксперимент
2.2. Социальнопсихологические методы
2.2.1. Социометрия.
2.2.2. Шкалирование
2.2.3. Методика ценностноориентационного единства ЦОЕ. .
2.2.4. Методика социальнопсихолошческой самооценки коллектива СПСК
2.2.5. Методика изучения стиля руководства и авторитета тренера.
3. Методы математической статистики
4. Организация исследования
Глава 3. Система воспитательной работы с юными спортсменами
1. Характеристика спортивных групп
2. Анализ результатов состояния системы воспитательной работы с юными спортсменами.
2.1. Планирование воспитательной работы фзными спортсменами. .
2.2. Интересы юных спортсменов.
2.3. Учеба и общественная активность юных спортсменов.
2.4. Формы и методы воспитания юных спортсменов.
2.5. Нрвственная воспитанность тренера юных спортсменов.
3. Социальноисихологические особенности спортивных групп и их учет при организации воспитательной работы.
3.1. Взаимоотношения юных спортсменов.
3.2. Взаимоотношения тренера и юных спортсменов.
3.3. Сплоченность снортивных групп
4. Система воспитательной работы в спортивных группах
4.1. Воспитание юных легкоатлетов.
4.2. Воспитание юных пловцов и волейболистов
4.3. Воспитание юных футболистов
4.4. Воспитание юных стрелков.
4.5. Воспитание юных теннисистов
Глава 4. Система воспитательной работы со взрослыми спортсменами
1. Характеристика коллективов взрослых спортсменов
2. Особенности и комплексная оценка воспитательной работы со взрослыми спортсменами
3. Анализ результатов воспитательной работы в коллективах по спортивным единоборствам
4. Анализ результатов воспитательной работы в коллективных видах спортаспортивные игры.
5. Анализ результатов исследования педагогического мастерства
тренера.
6. Преемственность в системе воспитательной работы со спортсменами
Выводы.Ц
Практические рекомендации
Список литературы


Не только тренер, но и все другие специалисты должны строго придерживаться главного критерия: гибкого сочетания личностных качеств тренера и потребностей команды, которые приводят к оптимальному методу руководства. И, наконец, следует отмстить, что ни один из приведенных выше стилей не существует практически в чистом виде. Жизнь дает многообразие как ситуаций, так и стилей руководства. Успехи деятельности спортивного коллектива в значительной степени зависят от характера взаимоотношений ‘‘тренер-спортсмен”. Неправильное выполнение руководителем или спортсменами своих функций, несоблюдение этических норм в отношениях порождает конфликты и противоречия. Изучение спортивной литературы, раскрывающей деятельность тренера по руководству командами, свидетельствует о значимости стиля руководства и о влиянии его на все стороны жизни и деятельности спортсменов, а также на спортивные достижения. Выбор стиля руководства, исходя из анализа опыта выдающихся игроков (например, по футболу) и тренеров (Б. А.Аркадьев, А. П.Старостин, И. В.М. Шустиков, Э. А.Стрельцов, О. Блохин, Л. И.Яшин и др. Он должен видеть рост игрока как футболиста и как человека и уметь изменить свою позицию по отношению к нему. Если на первой стадии слово тренера почти беспрекословно, то со временем приходят контрвыводы со стороны игроков, возражения, обсуждение, дискуссии. Тренеру становится сложнее работать. Однако, если он учится, если остается в курсе всех новых веяний - его руководящее положение не колеблется. При всем этом тренер должен обладать психологической гибкостью, тонкостью и чуткостью. Каждый раз он должен находить новое, оригинальное решение для каждой специфической проблемы. Уровень знаний спортивной молодежи значительно вырос. Сегодня и тренеру приходится быть всесторонне осведомленным и культурным человеком. Он не должен полагаться только на свою волю, личное обаяние. Тренер должен оставаться для игроков высоким примером человечности, идейности, образованности. В наши дни, когда резко возрос образовательный уровень спортсменов, изменился и нравственный облик, и, естественно, возросли их требования к педагогу. Воспитательные возможности воздействия педагога на учеников могут быть эффективным лишь в том случае, когда существует единство целей воспитателя и воспитанников, учитываются индивидуальные особенности каждого спортсмена и проявляется гуманное отношение тренера к воспитанникам. Л.И. Ребята, - сказал он, - каждый из вас большой мастер. Покажите • приезжим “звездам”, что мы ничуть не хуже гос. Покажите ста тысячам москвичей, пришедших сегодня сюда, поистине большой футбол. Из семнадцати человек, внесенных в протокол, сыграет каждый, и, пожалуйста, оставьте о себе хорошую память’* (8). Спортивный коллектив объединяет членов группы для решения общественно значимых задач. Он основан на единстве целей, воли, идейной общности, сотрудничестве, взаимопомощи и взаимопонимании. Одна из характеристик спортивного коллектива - взаимоотношения между игроками и тренерами. Формирование и развитие взаимоотношений происходит в процессе совместного труда, при высокой сознательности, взаимном уважении и требовательности его членов. Высоконравственная атмосфера в коллективе создает возможности для улучшения взаимоотношений, закалке характера, дисциплинированности, самовоспитания, повышения знаний, раскрытия духовных, нравственных качеств личности. Изученная литература показывает, что рассматривать формы и методы воспитательной работы отдельно от деятельности главного тренера, его влияния на нравственный климат коллектива, нельзя. Необходимо учитывать процесс воспитания спортсменов в процессе тренировок и во внетренировочнос время, взаимосвязь форм и методов воспитания, состояние нравственного климата и взаимоотношений в коллективе и личность главного тренера, т. В выполненных диссертационных работах (, , , , , , 5", **) раскрываются различные аспекты воспитательной работы, определения критериев эффективности и оценки результативности. Работа Ю. Г.Утехиной (7) посвящена изучению социальнопсихологической структуре; личности спортсменов и закономерностей межличностных отношений в спортивных коллективах с учетом особенностей их спортивной деятельности.