Управление развитием инновационных процессов в общеобразовательной школе : На прим. физ. воспитания учащихся

• Автор: Прогонюк, Лариса Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 153 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ВОПРОСА ИССЛЕДОВАНИЯ

1.1. Проблемы здоровья детей в современной России

1.2. Физическая активность как главный фактор стимулируемого развития физического потенциала человека
1.3. Современные представления о тренировке как основном методе совершенствования физического потенциала человека

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

т
ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ИННОВАЦИОННЫХ ПРЕОБРАЗОВАНИЙ В ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
3.1. Обоснование выбора методологии построения спортизированной программы физического воспитания учащихся общеобразовательной школы

3.2. Культурологические основания новой формы организации физического воспитания

ГЛАВА 4. ОРГАНИЗАЦИОННО МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ СПОРТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
4.1. Организационно управленческое обоснование инновационной программы
4.2. Организация процесса реализации инновационной программы
4.3. Общие принципы организации работы по экспериментальной программе
4.4. Формирование учебнотренировочных групп занимающихся
ГЛАВА 5. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ ПРОВЕРКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРЕДЛОЖЕННОЙ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ
5.1. Цель, задачи и организация педагогического эксперимента
5.2. Результаты экспериментального исследования
5.2.1. Динамика показателей физического развития и подготовленности учащихся экспериментальных учебнотренировочных групп
5.2.1.1. Баскетбол
5.2.1.2. Акробатика
5.2.1.3. Волейбол
5.2.1.4. Спортивная гимнастика
5.2.1.5. Художественная гимнастика
5.2.1.6. Общая физическая подготовка
5.2.2. Динамика структур физической подготовленности учащихся экспериментальных групп
5.2.3. Сравнительный анализ параметров физической подготовленности и физического развития участников эксперимента и их сверстников из европейских стран
5.3. Обсуждение результатов педагогического эксперимента
5.4. Рекомендации по коррекции программного материала для учебнотренировочных групп и совершенствованию
организации их работы
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Вопрос состоит лишь в том, какие конкретные формы и технологии физической и спортивной подготовки приемлемы в этическом, педагогическом, медикобиологическом и организационном плане для реализации в широкой практике школьного физического воспитания Какие компоненты спортивной ментальности и мотивации будут полезны для использования в интересах массового физкультурного воспитания школьников Какие организационные преобразования необходимы для освоения уже доказавших свою состоятельность методов развития и совершенствования физического потенциала ребенка и подростка 8, 9. Физическая активность как главный фактор стимулируемого развития физического потенциала человека. Содержание физической активности человека составляют занятия физическими упражнениями, в основе которых лежат целенаправленные движения. Движения продукт определенным образом организованной мышечной деятельности, регулируемой физиологи ческими механизмами и обеспеченной многочисленными морфологическими и функциональными системами организма. Целенаправленность движений определяется оперативными, текущими и долгосрочными целями физической активности. Целью одного конкретно
ГО упражнения может быть развитие усилия в нужном направлении и заданной величины, перемещение звеньев тела, спортивного снаряда или элемента тренажерного устройства. Целью выполнения серии или комплекса упражнений может быть приобретение или совершенствование какоголибо физического качества, способности или умения. Цель длительных занятий физическими упражнениями достижение высокого уровня физического потенциала человека, его двигательных способностей, приобретение навыков правильного выполнения движений, формирование физического здоровья, воспитание упорства, трудолюбия, высокого уровня самодисциплины и других важных для личности и для общества нравственных качеств и черт характера , , . Содержание физической активности по своей сути двойственно и противоречиво. Такая двойственность определяется прежде всего тем, что по своей природе феномен физической активности является одновременно и природным и социальным 9, , . В самом общем виде природное в физической активности определяется тем, что лежащие в ее основе движения человека суть результат деятельности его организма как живой системы. Как писал выдающийся советский физиолог Н. А. Бернштейн, движения живут и развиваются и жизнь движений становится возможной благодаря вовлечению в процесс их развития и реализации всех ресурсов жизнедеятельности нашего организма от клетки до коры головного мозга . Физическая активность человека в конечном счете направляется на изменение состояния его организма, на приобретение нового уровня физических качеств, и способностей. Последнее не может быть достигнуто никаким другим путем, кроме тренировки. Основу
тренировочного эффекта, его механизм определяет фундаментальное свойство всего живого способность к адаптации, к развитию на основе приспособления к внешним воздействиям. Это свойство является главным в обеспечении жизнеспособности организмов, в обеспечении их выживания и саморазвития при непрерывно меняющихся воздействиях различных факторов внешней среды, а также при изменяющихся состояниях самого организма 2, 3, 4, 7,, . Благодаря реализации в процессе тренировки физиологического механизма адаптации происходит накопление человеком все новых и новых физических кондиций, мобилизация и развертывание все новых и новых внутренних ресурсов организма. Тот же механизм процесса адаптации, специфические особенности ее протекания обусловливают и естественные ограничения в стабильности тренировочного эффекта и необходимость изменения содержания физи ческой активности в ходе индивидуального развития человека. Знание закономерностей процессов адаптации к физическим нагрузкам становится поэтому одним из самых важных условий успешной организации физической активности человека , , , . Важным элементом природной основы содержания физической активности является генетическая детерминация значительного числа морфологических элементов аппарата движений человека и связанных с этим функциональных проявлений при выполнении физических упражнений. Данные многочисленных исследований , , 1, 6 свидетельствуют в пользу наследственной обусловленности многих конституциональных признаков и телосложения человека, морфологи.