Структура психофизической подготовленности человека

• Автор: Туревский, Илья Мордухович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 364 с. : ил.

Введение

ГЛАВА 1. СТРУКТУРА ДВИГАТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА

1.1. Теоретические основы современного состояния проблемы психофизической подготовленности

1.2. Психофизиологические механизмы психофизической подготовленности

1.3. Подходы к способам измерения тестирования различных сторон психофизической подгтовленности.

1.4. Сущностное содержание понятия ловкость и современные представления

о ее структуре

1.5. Н.А.Бернштейн о двигательной ловкости

Заключение по главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ОРГАНИЗАЦИОННОМЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ .

2.1. Системноструктурный подход к исследованию психофизической подготовленности.

2.2. Проблема психомоторики.
2.3. Базовые понятия исследования
2.4. Методы и организация исследования
2.4.1. Отбор материала и программа тестирования психофизической
подготовленности8о
2.4 2. Тестирование психофизической подготовленности
Заключение по главе.
ГЛАВА 3. ВОЗРАСТНАЯ ДИНАМИКА ПОКАЗАТЕЛЕЙ РАЗЛИЧНЫХ ПРОЯВЛЕНИЙ ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ В ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД ОНТОГЕНЕЗА
3.1 Психофизические способности девочек разного возраста
3.2. Сравнительный анализ средних показателей тестирования психофизических способностей девочек и мальчиков.
3.2. Сравнительный анализ средних показателей тестирования психофизических СПОСОБНОСТЕЙ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ
ГЛАВА 4. ФАКТОРНАЯ СТРУКТУРА ПСИХОФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У ДЕТЕЙ В ШКОЛЬНЫЙ ПЕРИОД ОНТОГЕНЕЗА
4.1. Мальчики школьного возраста факторный и корреляционный анализ
4.2. Корреляционный и факторный анализ структуры психофизических способностей девочек.
4.3. Сравнение структуры психофизических способностей девочек и мальчиков по данным корреляционного и факторного анализа.
Заключение по главе.
ГЛАВА 5. ЛОВКОСТЬ ВЫСШАЯ СТЕПЕНЬ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ЧЕЛОВЕКА
5.1. Структура ловкости и ее возрастная изменчивость
5.2. Возрастные особенности проявления ловкости при решении сенсомоторных задач, связанных с действиями типа локомоций
5.3. Возрастные особенности проявления ловкости при решении сенсомоторных
ЗАДАЧ, СВЯЗАННЫХ С РУЧНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ.
5.4. Ловкость как комплекс проявления психических и моторных способностей
5.5 Роль психических и моторных способностей В РАЗЛИЧНЫХ ПРОЯВЛЕНИЯХ ЛОВКОСТИ
5.6. Ловкость как результат двигательного обучения научения.
Заключение по главе.
ГЛАВА 6. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СТРУКТУРЫ ПСИХОФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ В ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
6.1. Система педагогического контроля за психофизической подготовленностью детей ЛЕТ.
6.2. Информативность показателей, характеризующих психофизические способности детей лет.
6.3. Принципы спортивной ориентации детей и подростков в связи с возрастной изменчивостью структуры психофизических способностей
6.4 Организационнопедагогические условия использования структурного подхода в физическом воспитании студентов.
6.5. Инволюция структуры психофизической подготовленности человека
6.6. Влияние экологических факторов на структуру психофизической подготовленности учащейся молодежи
6.6. I. Повышенная радиация и здоровье детей и подростков.
6.6.2. Динамика показателей психофизической подготовленности детей и подростков, проживающих в кризисной экологической обстановке
6.6.3. Структура психофизической подготовленности детей и подростков, проживающих в кризисной экологической обстановке
Заключение по главе.
ВЫВОДЫ. .
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ . .
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Работы американских авторов удачно, на наш взгляд, проанализировал V. РгосЬагка , и мы считаем целесообразным привести некоторые выдержки из его обзора. Из числа идентифицированных факторов наиболее важными для понимания природы координационных способностей или ловкости по мнению V. Несколько позднее применили факторный анализ в целях изучения структуры ловкости V. РгосЬагка . В.И. Филиппович и И. М. Туревский , Р. Нтг , В. И. Лях . V. РгосЬатка выделил в структуре ловкости пять факторов, из которых один интерпретировать не смог, а остальные характеризовал следующим образом относительная сила абсолютная сила статическое равновесие коэффициент интеллекта. Какое отношение эта структура имеет к ловкости, сказать трудно. Автор и сам признает, что такой расклад использованных им переменных оказался неожиданным и труднообъяснимым. Р. НЫг установил наличие в структуре ловкости шести факторов способность к быстрому реагированию на различные сигналы быстрота и точность
выполнения двигательных действий всем телом при дефиците времени способность дифференцировать пространственные, пременные и силовые параметры движений способность приспосабливаться к деятельности в изменяющихся условиях способность точно выполнять движения продолжительное время зрительная ориентировка в пространстве. В.И. Лях так же как и Р. В этих данных обращает на себя внимание явная неравнозначность отдельных факторов одни из них характеризуют некие обобщенные способности, другие частные умения, основанные на определенных навыках, а некоторые факторы вообще не имеют прямого отношения к ловкости. По мнению В. И. Филипповича , указанные авторы получили малопригодную для какихлибо обобщений и конкретных выводов факторную структуру ловкости в результате недостаточно обоснованного выбора исходных показателей измерителей различных проявлений ловкости. Вместе с интегративными показателями собственно ловкости в один ряд были поставлены признаки, имеющие в лучшем случае опосредованное отношение к этой способности. Некоторые из этих признаков являлись по своей сути компонентами интегративных тестов, другие характеризовали физические свойства организма, вряд ли причастные к ловкости. Авторы не учитывали того, что в факторный анализ не следует включать разнорядные разноуровневые показатели. Следует также отметить, что утверждение о наличии в структуре ловкости четко определенного количества факторов не согласуется с данными В. И. Филиппович, И. У юношей и взрослых она более дифференцирована включает большее число факторов, чем у детей и подростков, при этом факторная структура ловкости изменяется и под влиянием специальной тренировки. Как следствие формальною, основанного на чисто эмпирических представлениях подхода к изучению природы ловкости, можно расценить и попытку некоторых авторов 8 9 обосновать различие между якобы существующей общей ловкостью и ловкостью специальной спортивной. Для этого необходимо быть уверенным в том, что в основе этих двух видов ловкости лежат разные психофизиологические механизмы. Основная причина недостатков рассмотренных представлений о сущности и структуре ловкости заключается в том, что все они построены без какойлибо общей теоретической основы, которая хотя бы гипотетически объясняла основные принципы классификации различных проявлений ловкости и целесообразный уровень их системного изучения. Определенный системный подход к пониманию сущности ловкости и изучению ее структуры есть в работах Бернштейна , Фарфеля , В. И. Филипповича . Для этих работ характерно то, что авторы во главу угла ставят вопрос об основных критериях измерителях ловкости. Фарфель считает основными измерителями ловкости пространство и время. Ловкие движения, пишет он, это движения очень тонкие по своей пространственной точности, по своей пространственной координации и наряду с этим укладывающиеся в определенные, подчас очень сжатые, временные рамки 0, с. Он выделяет три ступени развития ловкости. Первая ступень характеризуется пространственной точностью и координированностью движений, при этом не имеет значения скорость их выполнения.