Развитие двигательных способностей детей старшего дошкольного возраста посредством формирования разнообразных двигательных умений и навыков

• Автор: Родин, Юрий Иванович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Тула
• Количество страниц: 177 с. : ил.

1.1 Формирование двигательных умений и навыков как основа развития двигательных способностей детей лет

1.2 Двигательные способности как комплексные образования и пути их развития. .

1.5 Реализация метода моделирования в процессе

развития двиг ат ель ных способностей детей.

1.4 Заключение .

ГЛАВА II Методы и организация исследований

2.1 Методы исследовании

2.1.1 Анализ состояния проблемы по данным научнометодической литературы.

2.1.2 Анализ и обобщение передового опыта Ц.И3ИчеСКГО ВОСПИТаНйЯ детей ДОШКОЛЬ

него возраста

2.1.3 Педагогическое наблюдение .

2.1.4 Педагогический эксперимент .
2.1.5 Тестирование метод контрольных
испытаний .
2.1.6 Хронометрирование.
ЛАВА III Основные теоретические положения составления
экспериментальной программы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
3.1 Анализ педагогически технологий используемых сегодня
в ДыШЬп.ш X у 4vДц НЯл
3.2 Влияние условий проживания на физическое развитие, физическую подготовленность и
здоровье дошкольников. .
3.3 Основные принципы составления и реализации программ по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
3.4 Основные методические положения экспериментальной программы по физическому воспитанию
детей лет
3.4.1 Резюме
3.5 Заключение
ЛАБА IV Экспериментальное исследование эффективности
разработанной программы по физическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста
4.1 Организация эксперимента.
4.2 Результаты педагогического эксперимента
4.2.1 Половой диморфизм в развитии двигательных и функциональных возможностей
детей старшего дошкольного возраста
4.2.2 Развитие двигательных способностей старших дошкольников в процессе реа
V
У
дизацик экспериментальной и типовой
ПрСтрй.йд.
4.2.3 Модельные характеристики физического развития и физической подготовленности
детей старшего дошкольного возраста. .
4.2.4 Влияние процесса физического воспитания, организованного по экспериментальной программе на физическое развитие
и здоровье детей лет
ГЛАВА V Обсуждение результатов исследований. .
5.1 Развитие кондиционных способностей у старших
ДОШКОЛЬ НИКОЕ.
5.2 Развитие координационных способностей у
детей старшего дошкольного возраста.
5.3 Физическое развитие и здоровье детей
СГ гр А Л А
5 д0Т. .
ГМ Л 4 о
сасОда. хьс
ПК Г ГТТТТТГУТГТГГ ГМ ГГ. ГГ I л 4
ГГА1лПДНД. .
БИБЛИОГРАФИЯ


Двигательное умение это такой уровень владения двигательным действием, который отличается необходимостью подробного сознательного контроля за действием всех основных опорных точек, невысокой быстротой, нестабильностью итогов, неустойчивостью к действию сбивающих факторов и малой прочностью запоминания . Двигательные умения имеют большое дидактическое значение. Их формирование требует от ученика активного участия в обучении, приучает анализировать сущность поставленных задач, условия исполнения, управлять собственной умственной, перцептивной и двигательной деятельностью. В контроле ДеЙСТЕИЯ ПО большинству ОСНОВНЫХ опорных точек действие выполняется автоматизированно, высокой быстротой, стабильностью итога, устойчивостью к сбивающим воздействиям, высокой прочностью запоминания 3. Двигательные навыки, как высшая ступень владения ДД имеют огромное значение ео всех сферах деятельности человека С3. Решение задач физического воспитания возможно лишь при полной реализации в процессе обучения дидактических принципов. Законы дидактики, достаточно полно раскрытые по отношению к обучению умственным действиям и понятиям, требуют интерпретации в такой специфической сфере, как обучение в физическом воспитании, особенно в связи с изменением методологического подхода к обучению на основе принципов физиологии активности и психологопедагогической концепции управления усвоением знаний и формированием действий и понятий С3. Первый этап начальное разучивание действия, стадия формирования предпосылок усвоения ДД на уровне умения. Второй этап углубленное детализированное разучивание, стадия усвоения на уровне умения. Третий этап закрепление и дальнейшее совершенствование ДД, усвоение его на уровне навыка и дальнейшее совершенствование до умения высшего порядка. В.П. Беспалько считает, что изучаемый материал может быть усвоен на четырех уровнях. На первом уровне формируются умения и навыки распознавания и классифицирования двигательных действий. На втором уровне усваивается изучаемый вариант действия. Обучаемый способен выполнить упражнение в стандартных условиях. Четвертый уровень характеризуется способностью ориентироваться в ситуациях и разрабатывать нозые программы решения двигательных задач и действий. Обучаемый способен самостоятельно формулировать двигательные задачи на предыдущих уровнях ученик решал задачи, сформулированные учителем. Владение двигательным действием на четвертом уровне основа проявления двигательной сметливости, ловкости. На четвертом уровне развивается двигательное творчество способность изобретать принципиально новые классы двигательных задач и методов их решения С3. Овладение разнообразными двигательными действиями особое значение имеет для детей дошкольного возраста. Этому вопросу уделяли внимание многие исследователи. МВ первые годы жизни ребенка его мозг проделывает огромную по сложности работу. Ребенок знакомится с окружающим его предметным миром и отношениями вещей, овладевает речью, учится общению с людьми. М. М. Кольцова . Е.А. Аркин отмечал, что двигательные действия в раннем возрасте способствуют развитию функции мозга, зарождению первых мыслей С3. Ребенок собирает материал и приобретает навык в движениях, писал И. О.Лесгафт . Процесс формирования двигательных навыков способствует всестороннему развитию ребенка, в том числе его органов чувств, и мышечного чувства, которому еще И. М.Сеченов придавал большое значение в познании мира . А. 3. Запорожец констатировал, что развитие движений, осуществленное в раннем Еозрасте, обеспечивает правильное нервно психическое развитие и укрепляет здоровье детей 3. Одной из главных задач физического воспитания детей дошкольнего возраста является формирование и совершенствование основных движений ходьбы, бега, прыжков, лазания, метания. Формирование конкретного двигательного умения и навыка во многом обусловлено уровнем развития соответствующих двигательных качеств. Низкий уровень их развития приводит к неправильно сформированному действию. В сбою очередь, двигательные качества проявляются в двигательных действиях , , , , 7, 6, 7, 8 и др Е. Г ЛевиГориневская, Т. Й.Осокина, Е. А.Тимофеева, Д.