Взаимосвязь специальной физической и технической подготовки волейболистов 15-17 лет в процессе тренировки

• Автор: Чачин, Александр Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1998
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 157 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ИНТЕГРАЦИЯ ЭФФЕКТОВ ТРЕНИРОВКИ ЮНЫХ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ по данным
литературы.
1.1.Этаны многолетней тренировки юных спортсменов
1.2. Специальные физические способности и техникотактический арсенал в структуре соревновательной игровой деятельности
1.3. Возрастная динамика физических качеств и закономерности формирования двигательных навыков у юных
волейболистов ..,.
.
1.4. Средства и методы целенаправленного воздействия на развитие физических способностей и овладение спортивной техникой в их взаимосвязи
1.5. Заключение по главе
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ, ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
ГЛАВА 3. ФИЗИЧЕСКАЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТЬ ЮНЫХ
ВОЛЕЙБОЛИСТОВ лет по данным обследования.
3.1. Характеристика скоростных качеств
3.2. Характеристика силовых качеств
3.3. Характеристика скоростносиловых качеств
3.4. Структура физической подготовленности.
3.5. Заключение по главе.
ГЛАВА 4. ИЗМЕНЕНИЕ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ И ТЕХНИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ ВОЛЕЙБОЛИСТОВ лет ПОД ВЛИЯНИЕМ ЦЕЛЕНАПРАВЛЕННОГО ТРЕНИРОВОЧНОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ результаты исследования.
4.1. Уровень физической подготовленности.
4.2. Уровень технической подготовленности
4.3. Уровень игровой соревновательной деятельности.
4.4. Взаимосвязь показателей физической и технической подготовленности в условиях игровой соревновательной деятельности.
4.5. Модельные характеристики физической и технической подготовленности волейболистов лет.
4.6. Заключение по главе.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Высшей формой интегральной подготовки являются спортивные, соревнования (, ). Взаимосвязь видов подготовки, их интеграция, осуществляется следующим образом. Первоначально решаются специфические задачи каждого вида подготовки в отдельности. Затем решаются вопросы взаимосвязи: содействие решению задач одного вида подготовки, средствами другого вида. Это происходит в такой последовательности: физическая и техническая, физическая и тактическая, техническая и тактическая, все три вида подготовки вместе, посредством игровых фрагментов, учебных и контрольных игр, соревнований. Все это в целом составляет цикл. После окончания одного цикла начинается следующий, но уже при другом составе средств подготовки (, , , ). Особый интерес для нашего исследования представляет вопрос взаимосвязи физической и технической подготовки. Компоненты спортивной тренировки тесно взаимосвязаны и составляют единое целое, их выделение служит для более эффективного управления тренировочным процессом. В целом содержание спортивной тренировки определяется следующими факторами: местом, которое она занимает как подсистема в системе подготовки спортсменов (, , ); закономерностями, присущими самой тренировке (, , 8); спецификой видов спорта; особенностями контингента спортсменов (возраст, пол, уровень подготовленности); этапом многолетней подготовки, определением в нем наиболее эффективных и адекватных возрасту средств и методов. На протяжении последних лет широкое распространение и научное обоснование в спорте получает метод моделирования различных сторон мастерства, средств и методов тренировки (,, ,6, 2,3, 1,0). Модельные показатели для юных спортсменов дают возможность правильно определить направленность учебно-тренировочной работы и повысить эффективность управления этим процессом (, , , , , , 2, 9). Актуальность моделирования в системе подготовки спортивных резервов признается многими авторами в различных видах спорта (2, , , 0, 8) и в спортивных играх в частности (, , , , 6, 1). Модельные характеристики на весь период многолетней подготовки юных спортсменов разрабатываются с ориентацией на конечные результаты - показатели спортсменов высших разрядов. Особое значение, по мнению Набатниковой М. Я. (3), метод моделирования имеет на этапе специальной подготовки. При этом построение и содержание моделей спортсменов высших разрядов и юных спортсменов имеют различия, у последних главенствующим является уровень физической подготовленности и технико-тактического мастерства, соревновательная модель - на последнем. Таким образом, при исследовании вопросов совершенствования тренировочного процесса должны найти место вопросы моделирования, главным образом разработка базовой модели юного спортсмена того или иного возраста (, , , ,3). При разработке базовой модели учитывают специфические особенности видов спорта, которые связаны со структурой соревновательной деятельности и факторы, обуславливающие её эффективность в достижении высоких спортивных результатов (4, 8, , , , , , 2, 5). Структура соревновательной деятельности во многом определяет содержание многолетней тренировки юных спортсменов, выбор средств и методов, программирование и контроль, и др. Оптимальной подготовка спортсменов не может быть без ориентации на специфические особенности соревнований (,,3, 8,9, 1, 4). Структуру соревновательной деятельности составляют действия, выполняемые спортсменами в условиях соревнований. В единоборствах и играх выделяют технико-тактические действия (состав и объем) спортсмена; специальные качества и способности, от которых зависит эффективность выполнения двигательного действия; энергетический режим работы спортсмена, чувственно двигательный контроль и др. Успех при разработке планов модельных характеристик, программ, нормативов, во многом будет зависеть от умения выразить в количественных величинах названные факторы (,, , ,, ,4,6,8, 2, 9, 9). На основе исследования структуры соревновательной деятельности определяют факторы, от которых зависит результативность спортсменов и их спортивные достижения.