Программа совершенствования функции внешнего дыхания у младших школьников с умственной отсталостью на занятиях ЛФК

• Автор: Гогольчева, Виктория Петровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Омск
• Количество страниц: 299 с.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ

1.1. Краткая клиникопедагогическая характеристика школьников с умственной отсталостью
1.2. Особенности морфофункционального развития и двигательной сферы школьников с умственной отсталостью

1.3. Возрастные закономерности развития дыхательной системы у детей и подростков

1.4. Средства и методы совершенствования функции дыхания в практике физической культуры
. . И ч 1

1.5. Резюме .

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ИЗУЧЕНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИИ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ У ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
3.1. Возрастная динамика и особенности развития функции внешнего
дыхания у школьников 8 лет с умственной отсталостью в сравнении со здоровыми сверстниками
. Комплексная оценка функционального состояния внешнего дыхания
у школьников с умственной отсталостью
3.3. Обсуждение результатов исследования
ГЛАВА 4. ИЗУЧЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ
4.1. Сравнительный анализ физического развития и физической подготовленности школьников с умственной отсталостью и здоровых сверстников
4.2. Особенности реакции организма школьников с умственной отсталостью на дозированную физическую нагрузку
4.3. Анализ сопутствующих отклонений в состоянии здоровья у школьников с умственной отсталостью
4.4. Анализ взаимосвязей параметров внешнего дыхания с морфофункциональными показателями и двигательными качествами у школьников с умственной отсталостью
4.5. Комплексная оценка физического состояния умственно отсталых детей младшего школьного возраста
4.6. Обсуждение результатов исследования
ГЛАВА 5. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ ДЫХАТЕЛЬНОЙ ГИМНАСТИКИ ДЛЯ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА НА ЗАНЯТИЯХ ЛФК
5.1. Теоретикометодологические основы программы, направленной на совершенствование дыхательной функции у школьников с умственной отсталостью
5.2. Экспериментальное обоснование учебнооздоровительной программы дыхательной гимнастики для младших школьников с умственной отсталостью на занятиях ЛФК
5.2.1. Анализ динамики параметров внешнего дыхания у школьников с умственной отсталостью за период 1 этапа педагогического эксперимента
5.2.2. Анализ динамики параметров внешнего дыхания и других изучаемых показателей у школьников с умственной отсталостью за период педагогического эксперимента
5.2.3. Анализ динамики показателей внешнего дыхания у школьников с умственной отсталостью в зависимости от сопутствующих отклонений в состоянии здоровья
5.2.4. Анализ динамики корреляционных связей мехщу параметрами внешнего дыхания и изучаемыми показателями у школьников с умственной отсталостью в течение педагогического эксперимента
5.2.5. Экспериментальное обоснование методики дыхательной гимнастики
у школьников специальной медицинской группы массовой школы
5.3. Обсуждение результатов педагогического эксперимента
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПОИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
условных обозначений, символов, единиц и терминов
ВНС вегетативная нервная система
ЖЕЛ жизненная емкость легких
ЖИ жизненный индекс
ДК динамометрия кисти
ДЖЕЛ должная ЖЕЛ
ДП двойное произведение
КГ контрольная группа
ЛФК лечебная физическая культура
МВЛ максимальная вентиляция легких
МОД минутный объем дыхания
МОК минутный объем крови
МПК максимальное потребление кислорода
ОГК окружность грудной клетки
ОФВ 1 объем форсированного выдоха за первую секунду
ПТМ пневмотахометрия
СИ сердечный индекс
УО ударный объем сердца
ФВД функция внешнего дыхания
ЦНС центральная нервная система
ЧД частота дыхания
ЧСС частота сердечных сокращений
ЭГ экспериментальная группа
ВВЕДЕНИЕ


Периоды наибольших темпов прироста обоих показателей, как правило, совпадают 1 год, 6, лет 8, 3. Увеличение общей и альвеолярной вентиляции с возрастом происходит у детей за счет более интенсивного изменения объема дыхания, чем его частоты. Снижение относительных величин вентиляции свидетельствует о наличии относительной гипервентиляциии у младших детей по сравнению со старшими 4, 2, 3, 1, 7. От массы, сократительной способности мышц и растяжимости легких зависит максимальная вентиляция легких МВЛ показатель, отражающий резервные возможности легочной вентиляции. По данным В. И. Козлова, Д. А. Фарбер 3, за период от 5 до лет прирост МВЛ медленный и плавный, а от до лет МВЛ резко увеличивается. Характерной для всех зон легких является тенденция к увеличению с возрастом отношения вентиляциякровоток, а также возрастное снижение эластичности сосудов легких, о чем можно судить по снижению реографического коэффициента. Интенсивный прирост динамических объемов легких ОД, МОД в указанные периоды связан с расправлением альвеолярных пространств в результате улучшения проходимости бронхиального дерева, ростом и развитием легочных структур, укреплением дыхательной мускулатуры. Несовпадение темпов развития отдельных показателей, тесное соответствие в темпах развития других свидетельствуют о том, что синхронность и гетерохронность характерны для развития вентиляционной функции легких в процессе онтогенеза детей 7, 2, 3. Возрастная динамика статических объемов легких прослеживается при анализе изменений общей ОЕЛ и жизненной емкости легких ЖЕЛ, функциональной остаточной емкости ФОЕЛ и остаточного объема . Абсолютные их значения широко варьируют, но соотношение между ними сохраняется в течение онтогенеза. С возрастом детей все указанные объемы их абсолютные значения увеличиваются. Это увеличение обеспечивается большей растяжимостью легких и способностью мышц производить максимальное изменение объема грудной клетки 7, 4 и др По данным В. И. Козлова, Д. А. Фарбер 3, периоды интенсивного прироста величины легочных объемов отмечены между и годами, что совпадает с периодами наибольших изменение рассмотренных ранее показателей механики дыхания. До лет различия величин легочных объемов у мальчиков и девочек выражены слабо Существенные скачки ОЕЛ, ЖЕЛ, ФОЕЛ, отмечаются в подростковом и юношеском возрасте. Нейроны коры больших полушарий головного мозга более чувствительны к избытку углекислоты, чем нейроны продолговатого мозга, и поэтому кора полушарий может принимать участие в регуляции нормального дыхания, посылая импульсы к дыхательному центру 4. Афферентные импульсы, приходящие вдыхательный центр от рецепторов легких, дыхательных путей и дыхательных мышц, имеют значение в поддержании определенного уровня активности ретикулярной формации и, следовательно, имеют значение не только в регуляции дыхания, но и в деятельности всей ЦНС в связи с активирующим влиянием ретикулярной формации 4. В свою очередь, ритмическая деятельность дыхательного центра влияет на состояние других центров продолговатого и спинного мозга. Согласно данным научных исследований , , ,0, для детей с диффузными поражениями ЦНС наиболее характерны признаки заинтересованности подкорковых структур головного мозга продолговатый мозг, где находятся дыхательный и сердечнососудистые центры. Учитывая вышесказанное, можно предположить, что у школьников с поражениями ЦНС, в число которых входят детиолигофрены, произвольное кортикальное управление дыханием будет затруднено по сравнению со здоровыми детьми как в покое, так и при нагрузках, особенно при выполнении произвольных движений. Это согласуется сданными Н. П. Вайзмана , А. М. Вейна и подтверждается результатами исследований И. А. Кузнецовой 1, согласно которым у школьников с умственной отсталостью проявляются нарушения центральных регуляторных механизмов сердечнососудистой системы. По мере развития органов дыхания система его регуляции непрерывно совершенствуется, обеспечивая высокую эффективность дыхания наиболее экономичным путем , , , 2, 3.