Обучение старшеклассников приемам самозащиты на основе индивидуального подхода в рамках программ ОБЖ и физического воспитания

• Автор: Даурцев, Константин Вадимович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 1999
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 153 с.

ВВЕДЕНИЕ 5

ГЛАВА I. ГЛАВА И. Тестирование физических способностей

2. ГЛАВА III. ГЛАВА IV. Древнем Риме в качестве составляющей схваток гладиаторов. Считается, что в 6 3 годах до нашей эры из Древней Греции с армией Александра Македонского часть приемов панкратиона была перенесена в Древнюю Индию, в которой, слившись с йогой, задала новое направление развития различным системам рукопашного боя. Спустя некоторое время, Бодхидхарма основоположник ДзэнБуддизма перенес индийские боевые приемы в Китай, где, соединившись с местными формами борьбы, они трансформировались в такие боевые системы как метод кулачного боя Шаолиньсы, БаГуа, ТайдзиЦюань и другие. В свою очередь, разработки китайских мастеров оказали большое влияние на формирование разнообразных боевых систем Востока, развившихся к настоящему времени в каратэдо, дзюдо, джиуджитсу, и так далее Градополов К. В., Пронников В. А., Ладанов И. Д., Лапшин С. А., Линдер И. Б., Оранский И. В., Ояма М. Цой Хонг Хи, Горевалов И. И., Тарас А. Е., Панченко Г.


Кроме того, в обеих программах подчеркивается обстоятельство, что определение вида единоборства, равно как и распределение часов, отведенных на его освоение, должно осуществляться педагогическим коллективом школы с учетом местных условий, учебноматериальной базы и квалификации преподавателей. Иначе говоря, в решении данной проблемы поощряется творческий подход Шаулин В. Н., Вишневская Е. Л. и др. Полишко В. В. и др. Лях В. И. и др. Левицкий А. Г., . Для создания представления об уровне двигательной подготовленности юношейстаршеклассников были проведены опросы преподавателей предметов Основы безопасности жизнедеятельности и Физическое воспитание ряда общеобразовательных школ Петроградского района СанктПетербурга и города Белгорода. В ходе бесед обсуждались следующие вопросы каким образом должна строится направленная дополнительная работа с учениками по освоению приемов самозащиты и какие основные причины, затрудняют решение этой задачи фактический уровень физической подготовленности старшеклассников. Кроме того, анализировались результаты тестирования уровня физической подготовленности учащихся старших классов, проводимого учителями физического воспитания и основ безопасности жизнедеятельности упомянутых школ в течение ряда лет. Протоколы тестирования свидетельствуют о том, что большинство старшеклассников имеет низкий и средний уровень физической подготовленности. Основной причиной этого явления преподаватели школ считают, что особенно важно, заметное снижение интереса у школьников к традиционным видам физических упражнений гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры и так далее, указывающее на формирующуюся тревожную тенденцию у подрастающего поколения к уменьшению потребности в регулярных занятиях физической культурой. К перечню причин относится и тот факт, что и в рамках учебной дисциплины Основы безопасности жизнедеятельности задачи общей физической подготовки, а также задачи техникотактической подготовки к самозащите в ситуациях криминогенного характера практически не решаются хотя это предусмотрено программой, так как этот предмет ведут, в основном, военные в отставке, чаще всего не владеющие методикой физического воспитания. Кроме того, опрос учителей показал, что проведение занятий по изучению приемов самозащиты существенно затрудняется отсутствием детально разработанных методик, учитывающих требования государственных стандартов по предметам Основы безопасности жизнедеятельности и Физическое воспитание с одной стороны, и реальные возможности общеобразовательной школы с другой. Таким образом, обобщая вышеизложенное, можно заключить, что по ряду причин, в том числе и социального характера, большинство старшеклассников указанных школ имеет сравнительно невысокий уровень двигательной подготовленности с учетом техникотактической подготовленности для ведения рукопашного поединка. История развития различных видов единоборств без оружия имеет глубокие корни и неразрывно связана с развитием человеческого общества. Умение использовать различные части тела в качестве оружия возникло, по всей вероятности, еще во времена первобытнообщинного строя, когда человек был вынужден бороться с дикими животными и воевать. Первые попытки систематизации приемов рукопашного поединка дошли до нас в виде иероглифических свитков из египетских гробниц, датируемых еще годом до нашей эры. Эти уникальные исторические свидетельства описывают схватки воинов в кулачном бое, который широко культивировался в те далекие времена. На изделиях, датируемых примерно годом до нашей эры, изображены кулачный бой и борьба, практиковавшиеся тогда в шумерском царстве в Месопотамии, а на фресках из гробницы БениХассана из Египта год до нашей эры, изображены приемы борьбы, которые, как свидетельствуют историки, позднее проникли через Средиземное море в Древнюю Грецию. Около года до нашей эры в Древней Греции были популярны кулачный бой и борьба. В дальнейшем, на х Олимпийских играх в 8 году до нашей эры, дебютировал панкратион комбинированный вид борьбы и кулачного боя, правила которого допускали для победы над противником использование любых приемов, кроме укусов и выдавливания глаз.