Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов в вузах строительного профиля

• Автор: Каравашкина, Ольга Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 150 с. : ил.

1Л .Педагогические технологии в современной системе образования

1.2. Общие механизмы адаптации организма к повседневным факторам быта, учебы и труда.

1.3. Профессиональная психофизическая готовность

Глава 2. Цель, задачи, организация и методика

исследования

. Цель исследования

. Задачи исследования

.1 .

. Организация и методика исследования Л

У.

Г лава 3. Определение психофизических моделей инженеров

йй . I
строительного профиля.
5.1. Профессиографирование инженерностроительных
специальностей1 . ,
3.2. Определение и нормирование профессионально важных
Щ 8честе. .
Глава 4. Разработка методики воспитания и коррекции
профессионально важных качеств.
4.1. Влияние занятий различными видами спорта на воспитание профессионально важных качеств.
4.2. Разработка педагогических, медикобиологических и
г т , ч
к 1А
и
психологических методов коррекции и оценка их эффективности т
Глава 5. Технология преподавания физической культуры в вузах строительного профиля
I что
5.1. Программа по физической культуре для студентов строительного вуза.
5.2. Эффективность программы. Критерии оценки.
Заключение
Библиографический список использованной литературы
Приложение
ПЕРЕЧЕНЬ СОКРАЩЕНИЙ
АД артериальное давление
АТ аутогенная тренировка
ВиВ водоснабжение и водоотведение
ГСС гидротехническое и специальное строительство
ГСХ городское строительство и хозяйство
ЗОЖ здоровый образ жизни
КСПО комплексная система профессионального отбора МГСУ Московский государственный строительный универсип тг МиАС механизация и автоматизация строительства ПАК программноаппаратный комплекс ПВК профессионально важные качества ПГС промышленное и гражданское строительство
И. Д г Т. . .
ППФП профессиональноприкладная физическая подготовка
СТ строительнотехнологический факультет ТГВ теплогазоснабжение и вентиляция ТЭС теплоэнергетическое строительство
4ип 1 И Г. д Г . .а. .
Л.
V.
С центральная нервная система
ЧСС частота сердечных сокращений ЭКГ электрокардиограмма
ЭОУС экономика, организация и управление строительством
ВВЕДЕНИЕ


Системный подход к практике подготовки инженеров в строительном вузе должен осуществляться последовательно по разработанной технологической , схеме с использованием специально подобранных средств и методов воспитания и. Эффективность профессиональноприкладной физической подготовки студентов возрастает в условиях применения разработанной учебной программы по физической культуре для вузов строительного профиля. ГЛАВА 1. Кардинальные изменения, происходящие в мире, свидетельствуют о преобразовании индустриального общества в общество информационноиндустриальное. Возникновение такого общества предъявляет новые требования как к системе национального образования в России, так и к системе профессионального обучения, заставляет активно искать пути совершенствования сложившейся системы. I . Ш образование и профессиональную подготовку в значительно более разнообраз г3 ных формах по сравнению с существующими. Новое общество должно стать щ обществом, пронизанным информацией, открытым для связей с миром, с постоянной восприимчивостью к новым знаниям и навыкам. Успешное его развита тие требует создания новой системы образования. Безусловно, новая система . Щие фундамент профессиональной психофизической готовности людей. Г.М. Все три составляющие технологии взаимосвязаны и взаимообусловлены изменение одной из них непременно требует изменения двух других. Сложность целей, стоящих перед образованием, делает сложным сам образовательный процесс, который может бьггь успешно реализован лишь в рамках специально созданных образовательных систем, где существенную роль играют педагогические технологии. Совершенствование преподавания по новым информационным технологиям и внедрение их в процесс обучения позволяет студентам играть более активную роль в процессе обучения, а преподавателям иметь обратную связь. КИ X V V, Г . I I . Категория профессиональное образование имеет достаточно широкий смысл. Она используется для обозначения образовательной системы, ориентированной на подготовку работников и специалистов различного уровня и профиля в зависимости от получаемого образования. I. ъл. Таким образом, преобразование процесса профессионального образования сопряжено с его либерализацией и гуманизацией на основе единства всестороннего обучения, развития и воспитания личности учащейся молодежи. Это происходит, прежде всего, в части формирования специальных знаний, общей и физической культуры, профессионализма, ценностных ориентаций и направленности на овладение совокупностью социальных, материальных и духовных ценностей в связи с учебной и предстоящей профессиональной деятельностью. В настоящее время создана теория физической культуры личности студента, структурированная В. К.Бальсевичем , М. Я.Виленским , ЛИ. Лубышевой и др. Г.М. Соловьев, . Т Л х4к V ч . Некоторые авторы считают, что структура . Изучение процесса совершенствования физического воспитания студентов свидетельствует о том, что существуют различные подходы к построению учебновоспитательного процесса, организации, планированию, распределению программного материала, применению различных вариантов содержания учебной и внеучебной деятельности, их форм, средств и методов М. Я. Виленский, Л. И.Лубышева, В. В.Михайлов, Г. В.В. Шевцова, и др. Отдельные авторы утверждают, что воспитание физической культуры студентов находит свое решение, как правило, в плане реализации лишь от дельных задач. В этой связи они полагают, что одной из важнейших задач для науки является осмысление необходимости разработки качественного организационноструктурного построения процесса воспитания физической культуры, создания инновационных социальнопедагогических технологий, адекватных современной концепции физической культуры личности. М.Я. Виленский, ПМ. Образование с точки зрения способов передачи опыта является одновре менно и технологическим процессом. В этой связи педагогическая наука пред лагает комплекс образовательных технологий и показывает пути их практического применения В. П.Беспалько, В. Д.Шадриков, и др. Стратегическими на сегодня признаются педагогические технологии компьютерной информатизации образования, трансформационные и дистантные. Ж Л . Л , 1 . V .