Организационно-методические основы подготовки юных спортсменов-ориентировщиков

• Автор: Елизаров, Виктор Леонидович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 146 с. : ил.

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

ПОДГОТОВКИ ЮЫХ С ЮРТСМЕНОВ

ОРИЕНТИРОВЩИКОВ

1.1. Характеристика основных положений системнодеятельностного подхода и специфика применения его к проблеме управления подготовкой спортсменов

1.1.1. Теоретические основы системноструктурного подхода.

1.1.2. Организационнометодические основы подготовки спортсмена.

1.2. Специфические особенности подготовки спортсменовориентировщиков.

1.3. Особенности подготовки юных спортсменов в спортивных школах .

Глава 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования
2.3. Организация исследования.
Глава 3. ИССЛЕДОВАНИЕ ОСНОВНЫХ ПРОБЛЕМ
ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВОРИЕНТИРОВЩИКОВ
3.1. Состояние организационноуправленческих основ подготовки спортсменовориентировщиков
3.2. Исследование субъективных организационно
методических проблем подготовки юных спортсменов
3.3. Заключение по главе
Глава 4. МОДЕЛИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ КОМПОНЕНТОВ
ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
ОРИЕНТИРОВЩИКОВ
4.1. Специфика подготовленности юных спортсме
новориентировщиков и выбор критериев ее оценки
4.2. Целевое моделирование отдельных компонентов подготовки юных спортсменовориентировщиков
4.3. Апробирование разработанных моделей в системе подготовки юных спортсменовориентировщиков
4.4. Обсуждение результатов внедрения моделирования в
подготовку юных спортсменовориентировщиков
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ИСПОЛЬЗОВА ПАЯ ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Отдавая должное моментам неповторимости в творчестве тренера, мы все же считаем, что возможен научный анализ подготовки спортсменов, построенный не на описаниях, а на принципах сравнительного исследования, качественноколичественного анализа. Перспективным, в связи с этим, представляется направление, связанное с применением принципов системного подхода к анализу форм и методов управления процессом подготовки спортсменов, а также построение модели его организационнометодических основ. Системный подход получил широкое распространение и общенаучное признание, так как системность качество объективности мира, а понятие система является лишь отражением объективно существующих систем с присущими им свойствами и особенностями , , . Теоретические основы системноструктурно о подхода. Организационные методические основы подготовки спортсмсновориентировщиков, как и любая другая человеческая деятельность, представляет собой целостную систему , , . Следует отметить, что системный
подход к предмету исследования всегда гесно связан с применением метода моделирования 8. В.В. Краевский считает, что в наиболее общем виде модель определяет как систему элементов, воспроизводящую определенные стороны, связи, функции предмета исследования. В работах Д. М. Гвишиани понятие система интерпретируется как комплекс взаимосвязанных элементов, образующих некоторую целостность. При таком понимании системы, подчеркивается дапее, не накладывается никаких ограничений ни на характер входящих в нее элементов они могут быть материальными объектами или идеальными конструкциями, ни на тип образуемой целостности. В настоящее время целый ряд авторов считает, что одна из методологических проблем теории спорта состоит в том, чтобы реализовать на практике системнодеятельностный подход к организации процесса подготовки спортсменов. Реальное многообразие систем, существующих в объективном мире не может не порождать многообразия используемых понятий. Поэтому требования точности и однозначности определения таких понятий как система, структура, функция и т. Следует признать возможным существование различных подходов и определений. Принцип многоуровневого описания системы предполагает, что каждая система должна быть описана как 1 элемент более широкой системы 2 как целостное явление 3 как некоторая сложная структура, внутреннее строение которой необходимо представить с достаточной для достижения целей исследования подробностью. Каждая система, образованная своими компонентами, всегда компонент другой более высокого уровня системы, то есть ни одна система не изолирована полностью. По А. Эго всегда система, включенная в общественные отношения, вне них она не существует. Общественные условия деятельности отдельных индивидов несут в себе сс мотивы и цели, ее средства и способы. Рамки системы, в которой находится человеческая деятельность как подсистема, описаны следующим образом 1 субъект, наделенный активностью и направляющий ее на объекты или других субъектов 2 объект, на который направлена активность субъекта 3 сама эта активность, выражающаяся в том или ином способе овладения субъекта объектом или в установлении субъектом коммуникативного воздействия с другими. Поэтому, логично предположить, что целостная подготовка юных спортсменовориентировщиков является частью компонентом всего процесса подготовки спортсменов и определяется организационнометодическими основами, характеризующими различные его стороны. В целостной системе, особенной в системе социального порядка, к которой относится человеческая деятельность, связь между компонентами тесна и гармонична именно взаимодействие компонентов обеспечивает функционирование и развитие системы. Целостное единство компонентов, их качественные особенности и многочисленные связи, объединяющие эти компоненты, и характеризуют структуру деятельности, то есть внутреннюю организацию системы. Это системноструктурный аспект целостности. В качестве таких компонентов выделяется организационнометодические основы, имеющие определенную направленность , , . Как и любая система, процесс подготовки юных ориентировщиков всегда целесообразен, то есть стремится всегда к определенной цели. Цель требует средств, действий для ее достижения.