Дифференцированная методика физического воспитания дошкольников с учетом закономерностей возрастной эволюции

• Автор: Котелевская, Наталия Борисовна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 172 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СОСТОЯНИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Особенности формирования морфофункциональных

систем

1.1.1. Формирование опорнодвигательного аппарата

1.1.2. Формирование дыхательной системы

1.1.3. Формирование системы кровообращения

1.1.4. Развитие центральной нервной системы

1.2. Особенности формирования двигательных навыков

1.3. Особенности развития физических качеств

1.4. Физическое воспитание детей в дошкольных учебных заведениях
1.5. Постановка проблемы исследования
ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И
ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования
2.2. Методы исследования
2.2.1. Анализ и обобщение научнометодической литературы
2.2.2. Педагогические наблюдения
2.2.3. Тестирование уровня развития физических качеств
2.2.4. Тестирование психомоторного статуса
2.2.5. Педагогический эксперимент
2.2.6. Методы математической статистики
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ И ПСИХОМОТОРНЫХ ФУНКЦИЙ ДЕТЕЙ ПРИ РАЗЛИЧНЫХ ВАРИАНТАХ НАПРАВЛЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ
3.1. Формирование программ направленного педагогического воздействия
3.2. Определение периодов ускоренного развития физических качеств в группах мальчиков
3.3. Выявление особенностей гетерохронии психомоторных функций в группах мальчиков
3.4. Динамика психических состояний мальчиков при различной направленности педагогического воздействия
3.5. Определение периодов ускоренного развития физических качеств в группах девочек
3.6. Выявление особенностей гетерохронии психомоторных функций в группах девочек
3.7. Динамика психических состояний девочек при различной направленности педагогического воздействия
3.8. Обсуждение результатов и заключение по главе
ГЛАВА 4. ФОРМИРОВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИЮВАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗАНЯТИЙ ДЕТЕЙ И ПРОВЕРКА ЕЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
4.1. Формирование методики дифференцированного воздействия
4.2. Основная характеристика стандартной программы Физкультурные занятия с детьми
4.3. Сравнительный анализ показателей опытных
и контрольных групп детей
4.4. Заключение по главе 4
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В различных жизненных ситуациях человеку необходимы не только сбалансированные оптимумы физических и духовных проявлений, но и способность действовать в некоторых условиях с высокой степенью мобилизации адаптационных ресурсов организма (экстремальные ситуации), готовность организма "пережить" резкие возмущения (болезнь, травма, стихийные бедствия, физические и психические перегрузки). Возникновение таких критических ситуация вполне вероятно. Поэтому способность организма к мобилизации в подобных условиях также должна формироваться путем тренировки, как и другие физические, психологические и функциональные проявления. Изучение условий формирования и развития функциональных возможностей в их экстраординарных проявлениях по данным многолетних исследований двигательной функции человека и сравнительного анализа возрастного развития движений человека показало, что базовый потенциал спортивных способностей в значительной степени детерминируется генетическими факторами и содержанием двигательной активности в детском возрасте (В. М.Зациорский, П. П.Сергиенко, ; В. В.П. Филин, ), а эффективность процесса их целенаправленного совершенствования определяется степенью соответствия тренировочного воздействия ритму возрастной эволюции ребенка (В. К.Бальсевич, ). Организм ребенка в процессе развития претерпевает ряд морфологических, биохимических и функциональных изменений, причем возрастные перестройки носят неравномерный характер. Рис. Ф На рис. Дж. Таннер, ). Из рисунка видно, что данные процессы имеют два периода ускорения: от рождения до 5 - 7 лет йот - до - лет. Известно, что второй период, получивший название "пубертатный скачок", отличается активным протеканием процесса полового созревания. Именно в этот период бурно развивается вегетативная система, являющаяся основой жизнедеятельности организма. Оба периода ускорения развитая организма являются наиболее важными для формирования двигательных возможностей организма. Особенность периодов состоит в том, что организм развивается в условиях постоянно увеличивающихся физических нагрузок. И чем выше нагрузка, тем большую активацию развитая она вызывает (В. Н.Плохой, ). Вместе с тем известно, что нагрузки, превышающие адаптационные возможности организма, приводят к нежелательным последствиям (Ф. З.Меерсон, М. Г.Пшенникова, ). В этом случае часто наблюдается нарушение эффективности функционирования системы иммунитета и снижение резистентности к инфекционным заболеваниям (А. Г.Дембо, ; И. Д.Суркина, ; Р. С.Суздальский и др. Поэтому повышение нагрузок должно происходить в строгом соответствии с особенностями возрастной эволюции. Поскольку оба периода ускоренного развития организма имеют исключительное значение для формирования физических возможностей человека, они постоянно находятся под пристальным вниманием исследователей. Причем более изученным оказался второй период, названный "пубертатный скачок". Это объясняется тем, что для ряда видов спорта (гимнастика, фигурное катание и др. Особенностям физического воспитания детей дошкольного возраста посвящается предлагаемый литературный обзор. Характерной особенностью периода раннего онтогенеза является незавершенность процессов развития, определяющая специфику реакций детского организма на внешние воздействия (Л. Кечеджиева, М. Ванкова, М. Чипранова, ; Н. Н.Леонтьева, К. В.Маринова, ). Продолжается интенсивное созревание организма. Физическое развитие характеризуется непрерывным изменением основных показателей: роста, веса, окружности головы и грудной клепси. Рост ребенка к 5 годам удваивается по сравнению с первоначальным, а к 6 - 7 годам удваивается по сравнению с весом годовалого ребенка (А. В.Кенеман, Д. Е.Хухлаева, ). За первый год жизни происходит очень быстрое увеличение окружности грудной клетки (на - см). Приблизительно на столько же увеличивается окружность грудной клетки за весь оставшийся дошкольный период. Общий рост сопровождается анатомическим формированием и функциональным развитием органов и тканей. Происходит окостенение скелета, увеличение массы мышц, развитие органов дыхания и кровообращения (И. А.Аршавский, ; В. П.Бисярина, ). Вес мозга увеличивается от г до г. Усиливается регулирующая роль больших полушарий, их контроль над корковыми центрами. Возрастает скорость образования условных рефлексов, развивается вторая сигнальная система (Т. Ю.Логвина, ).