Формирование точности выполнения двигательных действий у старших дошкольников средствами физического воспитания

• Автор: Гурин, Владислав Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 126 с. : ил

1.1. Сущность представлений об управлении движениями.

1.2. Современная трактовка понятия точность движений.1

1.3. Особенности выполнения двигательных действий детьми

Глава II. Цель, задачи, методы и организация исследования.

.1. Цель и задачи исследования

.2. Методы исследования.

.3. Организация исследования

Глава III. Особенности развития точности выполнения двигательных действий у детей лет

1.1. Оценка точности выполнения двигательных действий по основным параметрам

1.2. Возрастные характеристики проявления точности выполнения двигательных действий

Глава IV. Анализ результатов эксперимента по формированию точности выполнения двигательных действий.
IV Динамика показателей точности выполнения движений и физической подготовленности детей 5 и 6 лет.
IV.2. Взаимосвязь показателей точности выполнения
движений и физической подготовленности .
Заключение.
Выводы.
1

Практические рекомендации
Список литературы


П. Лескова 1,2, Потехина 7 доказали, что сознательное, осмысленное овладение двигательными умениями и навыками в процессе формирования двигательных действий у дошкольников имеет главное значение, помогает ребенку обобщить приобретенный двигательный опыт, выбрать в каждом отдельном случае лучший вариант его применения. Развитие способности ребенка овладевать новыми, более сложными по структуре движениями, позволяющими решать соответствующие возрасту и подготовленностью ребенка задачи двигательного поведения, а значит, и регулировать его, отражено в исследованиях Э. И. Адашкявиченс 2, А. И. Быковой , Е. Н. Вавиловой , Э. С. Вильчковского , М. П. Голощекиной , А. И. Кравчука 7, С. Я. Лайзана 4, Е. Г. ЛевиГориневской 6, Листеневой 4, Ноткиной 0, Т. Н. Осокиной 6, Л. Н. Пустынниковой 0, Ю. М.А. Руновой 9, Саркисяна 3, И. И. Сергееня 5, Е. А. Тимофеевой 4, А. Д. Удалой 4, В. Г. Фролова 1, Д. В. Хухлаевой 8, В. А. Шишкиной 2 и других, показавших, что формирование основных движений, игровых действий, развитие двигательных качеств, становление разнообразных форм физической активности неизбежно связаны с развитием целенаправленности и целесообразности действий. Осознанное стремление к успешному выполнению движений и достижению хороших результатов побуждает детей к проявлению не только физических, но и волевых усилий 1. Очевидно, что достижение планируемых результатов при обучении дошкольников определенным движениям будут успешны, если задания доступны и интересны. Для детей данного возраста характерно проявление эмоций, связанных с радостью овладения движением, его выполнения, особенно со сверстниками.