Дифференцированная методика приоритетного использования средств волейбола в группах спортивного совершенствования студенток педагогических вузов

• Автор: Игнатенкова, Марина Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Смоленск
• Количество страниц: 132 с. : ил

1.1. Проблема повышения эффективности физического воспитания в неспециализированных ВУЗах.
1.2. Влияние занятий спортом на уровень физической подготовленности и укрепление здоровья студенток высших учебных заведений

1.3. Особенности морфологического и функционального состояния

девушек лет
1.4. Методы развития и совершенствования специальных двигательных качеств волейболисток.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Задачи исследования.

2. 2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИКОМЕТОДИЧЕСКАЯ ОСНОВА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗа
3.1. Мотивационноличностная ориентация и самооценка студенток педагогического ВУЗа как основополагающий критерий для занятиях различными видами спорта
3.2. Оценка морфофункционального состояния и двигательной подготовленности студенток педагогического ВУЗа.
3.3. Методика дифференцированной физической подготовки студенток педагогического ВУЗа на основе средств волейбола
ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ СТУДЕНТОК ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ВОЛЕЙБОЛА.
4.1. Изменение морфофункциональных показателей студенток педагогического ВУЗа, занимающихся волейболом.
4.2. Динамика показателей физической и технической подготовленности студенток педагогического ВУЗа, занимающихся волейболом.
ГЛАВА 5. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ.
ВЫВОДЫ.
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.
ЛИТЕРАТУРА


Студенты направляются в созданные группы в соответствии с их подготовленностью и, главное, с учетом пожелания заниматься тем или иным видом спорта , 5. Целесообразность занятий со спортивной направленностью подтверждена рядом экспериментальных педагогических и физиологических исследований. Еще в году кафедра физического воспитания Брянского технологического института, анализируя работу по физическому воспитанию, пришла к выводу, что занятия по общей физической подготовке не решают всего комплекса задач, стоящих перед физическим воспитанием студентов. Так, была установлена низкая активность студентов на занятиях по ОФП. Кроме того, поскольку спортивная подготовка, направленная на достижение высоких спортивных результатов в одном из видов спорта, отсутствует, то и интерес к занятиям спортом в таких группах не прививается, и, как правило, подавляющее большинство студентов после окончания обязательного курса прекращает заниматься физическими упражнениями. Отмечается также, что занятия но ОФП зачастую сковывают творчество преподавателя, не позволяют рационально использовать его знания но своей специализации, что в большинстве случаев приводит к снижению квалификации педагога , 8. Организованный эксперимент по созданию учебных групп со спортивной направленностью и, в частности, по волейболу позволил установить, что посещаемость занятий и активность студентов значительно повысились. В конце второго курса будущих специалистов выполнили спортивные разряды, улучшились физическое развитие и физическая подготовленность занимающихся. Значительно повысилась методическая и специальная подготовка преподавательского состава.