Технология подготовки юных баскетболистов к соревновательной деятельности на основе реализации индивидуальных потенциальных возможностей

• Автор: Чилигин, Дмитрий Владимирович
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Хабаровск
• Количество страниц: 176 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ И ОБОБЩЕНИЕ ЛИТЕРАТУРНЫХ ИСТОЧНИКОВ

1.1. Моделирование и прогнозирование подготовки спортивных резервов.

1.2. Проблема индивидуализации и реализации спортсменами своих двигательных возможностей.

1.3. Управление подготовкой юных баскетболистов.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. ИССЛЕДОВАНИЕ УРОВНЯ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ БАСКЕТБОЛИСТОВ РАЗЛИЧНОЙ КВАЛИФИКАЦИИ, РАЗРАБОТКА МОДЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК И ВЫЯВЛЕНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ЮНЫХ СПОРТСМЕНОВ
3.1. Исследование уровня видов подготовленности показателей
игровой деятельности баскетболистов различной квалификации
3.2. Исследование взаимосвязи показателей различных видов подготовленности и соревновательной деятельности баскетболистов
3.3. Определение уровня потенциальных возможностей игровой, техникотактической, физической и теоретической
подготовленности юных баскетболистов
3.4. Разработка модельных характеристик подготовленности
юных баскетболистов
ГЛЛВЛ 4. ТЕХНОЛОГИЯ ПОДГОТОВКИ ЮНЫХ БАСКЕТБОЛИСТОВ
К СОРЕВНОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
4.1. Разработка технологии управления подготовкой игроков
на основе реализации индивидуальных потенциальных возможностей
4.2. Экспериментальное обоснование эффективности технологии управления подготовкой баскетболистов на основе реализации потенциальных возможностей.
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ деятельности ведущих команд и отдельных спортсменов в ответственных соревнованиях позволяет выявить особенности отдельных элементов этой деятельности и осуществлять прогноз необходимого их уровня для достижения планируемого результата. Это помогает более целенаправленно строить тренировочный процесс (С. В. Сайфулин, ). Практическая значимость моделей заключается в возможности сравнения их цифровых характеристик с исходным состоянием каждого спортсмена, для получения количественной информации о степенях рассогласования между ними. Информация о степени рассогласования определяет направленность тренировочного процесса конкретного спортсмена в зависимости от его «слабых сторон» того или иного вида подготовки (С. И. Изаак, ). Особенно важное значение этот метод обретает при изучении процессов, происходящих в системе спортивной тренировки. При управлении такой системой необходимо помнить, что использование моделей управляемых объектов должно анализироваться во взаимосвязи всех составляющих как единого целого (К. В. Михайлов, ; С. В. Жданов, ). Проблема индивидуализации в спортивной тренировке, возможность реализации спортсменами своих двигательных возможностей. Управление подготовкой баскетбольной команды - сложный педагогический процесс, требующий индивидуального подхода к каждому спортсмену. Индивидуализация представляется одной из форм управления, ведущим принципом спортивной подготовки, в основе которых лежит учет особенностей и возможностей конкретных спортсменов при планировании нагрузок в различных структурах тренировочного процесса (В. А. Сальников, ; В. В. Рыбаков, Г. Е. Медведева, И. Н. Алешин, ). Индивидуализация ориентирует на развитие своеобразия и неповторимости каждого человека, расширяя возможности личности самопроявления. При этом индивидуальный подход не должен противопоставляться командному, индивидуализация тренировочного процесса направлена на раскрытие резервных возможностей каждого спортсмена, чтобы управлять всеми сторонами подготовки, в том числе и технической — как наиболее сложной и важной для ведения соревновательной деятельности (Ж. К. Холодов, В. К. Пет-ренчук, . Принцип индивидуализации непосредственно вытекает из принципа углубленной специализации, при котором необходимо обеспечивать соответствие роста тренировочных нагрузок функциональным и двигательным возможностям юных спортсменов с учетом индивидуальных темпов их развития. В тренировочном процессе необходимо, начиная с первого года занятий баскетболом, учитывать психологические, нейродинамические и морфофункциональные особенности каждого спортсмена (B. C. Келлер, ). С.Н. Сингаевский, ). Принцип индивидуализации предусматривает поиск путей повышения мастерства каждого спортсмена в направлении всемерного развития «сильных» сторон в специальных способностях (И. В. Балвачев, ; А. Н. Воробьев, ; В. В. Баринов, ). Реализация системы подготовки команды предусматривает введение необходимых коррекций, которые рассматриваются в трех основных разновидностях (общекомандные, групповые и индивидуальные). Групповая коррекция применяется в связи с отставанием по уровню подготовленности игроков определенного амплуа. На основании данных комплексного контроля для них увеличивается объем тех или иных средств подготовки. А.И. Клименко (), утверждает, что индивидуальная коррекция заключается в следующем: по отношению, например, к нестабильным спортсменам в тренировочных средствах предпочтение отдается, с одной стороны, относительно равномерной работе (в тренировках по физической подготовке), с другой - установкам на стабильное выполнение всех игровых заданий, постоянное проявление мобилизационных возможностей, направленности на эффективную борьбу за отскок, завершение атак броском, особенно на фоне нарастающего утомления. Применяются психолого-педагогические средства, формирующие у спортсменов тренировочную и игровую дисциплину, способность мобилизоваться в заданных ситуациях игры. По отношению к излишне «реактивным» игрокам тренировочные нагрузки корректируются в сторону уменьшения.