Методика дифференцированной физической подготовки студенток колледжа на основе конституциональной идентификации

• Автор: Садовая, Светлана Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Волгоград
• Количество страниц: 152 с.

1.1. Физические упражнения и здоровье учащихся

1.2. Теоретикометодические основы развития физических способностей.

1.3. Средства физической культуры в регулировании физической и умственной работоспособности учащейся молодежи.

1.4. Влияние морфологических признаков на двигательные возможности школьников.

ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКА УСЛОВИЙ И КОМПОНЕНТОВ, ОБУСЛАВЛИВАЮЩИХ ЭФФЕКТИВНОСТЬ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК КОЛЛЕДЖ А
3.1. Характеристика морфофункционального развития и физической подготовленности студенток колледжа.
3.2. Потребностномотивационная характеристика физической культуры студенток колледжа.
3.3. Структура взаимосвязи показателей физического развития и физической подготовленности девушек различных конституциональных типов.
3.4. Информативность показателей физической подготовленности студенток колледжа в различных двигательных действия
3.5. Взаимосвязь антропометрических характеристик
и показателей физической подготовленности.
3.6. Развитие физических способностей у студенток колледжа на основе преимущественной направленности
их совершенствования
3.7. Развитие физических способностей у студенток колледжа IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОЙ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОК КОЛЛЕДЖА.
4.1. Методика дифференцированной физической подготовки студенток колледжа
4.2. Сравнительная характеристика морфофункционального развития студенток колледжа за период исследования
4.3. Особенности физической подготовленности
и сформированности двигательных умений и навыков
4.4. Характеристика познавательных процессов студенток колледжа.
4.5. Педагогическая характеристика урока физической культуры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ВЫВОДЫ
ЛИТЕРАТУРА


Контингент больных сердечнососудистыми заболеваниями в первую очередь пополняется из рядов физически неподготовленных людей , 3, 6, 1. Следовательно, несмотря на многообразную и различную трактовку понятия здоровье человека и отсутствие общепринятого определения, авторы едины в том, что физическое развитие является одним из основных составляющих здоровья. В данном случае под физическим развитием понимается не только состояние соматических параметров, а также проявление физических качеств и уровень их развития, овладение двигательными умениями и навыками. Бесспорно, важнейшим направлением строительства здоровья является двигательное воспитание ребенка, которое начинается с самого раннего возраста на основе эффективной методики подготовки. Гармоничность физического развития один из важнейших показателей здоровья , , 6. Таким образом, двигательная деятельность в жизни человека является важным фактором активной биологической стимуляции, фактором совершенствования механизмов адаптации и, как следствие всего этого одним из показателей здоровья. Движения являются одним из условий нормального развития человека, одной из важнейших форм жизнедеятельности растущего организма , , , , , 6, 8, 2. Для повышения двигательной активности школьников используют в основном занятия урочного типа, которые проводятся под руководством педагога 9, 6. В школьном возрасте используемые формы занятий физическими упражнениями принято разделять на две группы. Первую представляют учебные занятия, а вторую внеклассные физкультурнооздоровительные и спортивные мероприятия.