Формирование физической культуры личности сельских подростков в условиях деятельности школьного спортивного клуба

• Автор: Махов, Александр Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 210 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ

1.1. Физическая культура личности и ее основные компоненты.

1.2. Специфика сельской школы как социокультурного феномена .

1.3. Физкультурнооздоровительная работа в сельской школе

1.4. Воспитательный процесс подростков в сельской школе

1.5. Особенности развития школьников подросткового периода.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Методы исследования.

2.2. Организация исследования

ГЛАВА 3. ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СПОРТИВНОГО КЛУБА В УСЛОВИЯХ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ.
3.1. Организационнометодические основы деятельности школьного спортивного клуба
3.2. Воспитательное пространство спортивного клуба.
3.3. Цели, задачи, содержание работы спортивного клуба.
ГЛАВА 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СЕЛЬСКОГО ШКОЛЬНОГО СПОРТИВНОГО КЛУБА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
4.1. Анализ результатов анкетного опроса учащихся
сельских школ.
4.2. Показатели физической культуры личности
сельских подростков.
4.3. Результативность соревновательной деятельности подростков сельского школьного спортивного клуба Колтекс.
РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА


В диссертационной работе описаны особенности выявления критериев в качестве которых рассматриваются уровень физического состояния; познавательный интерес к физической культуре; содержание преобладающей мотивации; системность и глубина усвоения знаний; характер сложности и творческий уровень выполнения физкультурной деятельности; четкость выполнения разнообразной физкультурной деятельности; отношение к систематическому использованию средств физической культуры, а также их показатели и уровни этих показателей. В результате проведенных ранее исследований разработана модель организационно-педагогической системы развития физической культуры личности, основными принципами которой являются: непрерывность развития, целостность развития, личностно-ориентированный характер системы, перевод процесса развития в режим самоорганизации и саморазвития. Выявлены основные условия развития физической культуры личности и всех ее подструктур. Разработано учебно-методическое обеспечение организационнопедагогической системы развития физической культуры личности, включающее в себя программы, учебные пособия, методические рекомендации. В исследованиях различных авторов, в том числе Б. А.Ашмариным статистически достоверно доказана эффективность разработанной модели организационно-педагогической системы развития физической культуры личности, опирающаяся на изучении теоретических основ физической культуры. Автор показывает, что обеспечение личностно-ориентированного образования в области физической культуры возможно только при переходе к классам с переменным составом учеников с применением многовариативных и поли-функциональных программ по видам спортивной двигательной подготовки. При этом особенно ярко показано, что на развитие физической культуры школьников влияет построение программы преимущественно по спортивноигровому интересу. При этом большинство исследований, посвященных развитию физической культуры личности не касаются этой проблемы с учетом специфики сельского образовательного пространства. Долгие годы в нашей стране господствовала парадигма физической культуры, которая развивалась по строгому правилу "не физическая культура для человека, а человек для физической культуры". Это во многом предопределило отчуждение физической культуры от самого человека, от его ин-дивидуальных мотивов и потребностей. При этом сам человек перестал активно относиться к своей физической природе, отказался от возможностей полноценно овладевать и в последующем использовать предметноценностное содержание физической культуры. Научные взгляды на физическую культуру личности Б. А.Ашмарина, В. К. Бальсевича, , ; М. Я. Виленского, ; Л. И. Лубышевой, ; и других авторов позволяют конкретизировать дефиницию и структуру физической культуры личности как ведущей целеполагающей установки в системе физического воспитания. В качестве отправной платформы понимания природной и социальной детерминации физической культуры личности принимаются общепедагогические и психологические подходы, связанные с ними вопросы социализации личности, движущие силы ее развития, творчества и деятельности (Б. Г. Ананьев, , ; П. Я.Гальперин, , ; Л. С.Выготский, ;). Согласно определения A. B. Белкиной (), физическая культура личности - это область общей культуры личности, в основе которой лежит рациональное использование личностью одного или нескольких видов физкультурно-спортивной деятельности как фактора оптимизации физического и духовного здоровья и развития личности. Она выделяет два уровня ценностей физической культуры: 1) общественные ценности, которые включают специальные знания, спортивную технику, спортивные достижения и рекорды - т. При этом внутри физической культуры личности выделяются несколько элементов: знания и интеллектуальные способности, физическое развитие, мотивационные ориентации, социально-духовные ценности среди которых этика занимает одно из важных мест, а также физкультурно-спортивную деятельность. Согласно представлений А. Г. Комкова () и Е. В. Антиповой () «фактором, объединяющим все компоненты физической культуры, является физкультурно-спортивная деятельность, направленная на физическое совершенствование человека.