Технология физической подготовки студенток с нарушениями регуляторных функций сердечно-сосудистой системы

• Автор: Тумасян, Юлия Александровна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 153 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава I. Построение занятий по физической культуре со студентками

специальной медицинской группы

1.1. Программнометодическое обеспечение занятий по физическому воспитанию специального отделения вуза
1.2. Средства и методы физической культуры в физическом воспитании студентов с отклонениями в состоянии здоровья
1.3. Особенности контроля в физическом воспитании студентов с отклонениями в состоянии здоровья

1.4. Заключение по главе .

Глава И. Задачи, методы и организация исследования.

.1. Задачи исследования

.2. Методы исследования

.3. Организация и порядок проведения экспериментальных
исследований.
Глава 1. Результаты собственных исследований поисковый эксперимент .
1.1. Результаты анкетного опроса студенток специального . отделения
Ш.2. Эффективность регламентированных занятий физическим воспитанием студенток специального отделения
Ш.З. Методы контроля функционального состояния и физической подготовленности студенток специального отделения.
Ш.4. Исследование воздействия физических упражнений, вы
полняемых в различных режимах на организм студенток специального отделения.
III.5. Заключение по главе.
Глава IV. Разработка и экспериментальная проверка эффективности технологии физической подготовки студенток с нарушениями регуляторных функций сердечнососудистой системы
IV.. Предпосылки разработки и технология физической подготовки студенток с нарушениями регуляторных функций сердечнососудистой системы
1У.2. Экспериментальная проверка разработанной технологии физической подготовки студенток специального отделения с нарушениями регуляторных функций сердечнососудистой системы
1У.З. Обсуждение результатов педагогического эксперимента НО
ВЫВОДЫ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Анализ научно-методической литературы проведён с целью определения современного состояния вопросов исследования, так как поиск путей повышения эффективности учебного процесса возможен только при условии изучения и анализа предшествующего и настоящего опыта построения занятий по физической культуре со студентами, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Количество научных работ, посвященных проблеме физического воспитания студентов, отнесенных по состоянию здоровья к специальному отделению значительно возросло, особенно в последние годы [, , , , , , , 2, 4, 0,7, 0, 3, 3 и мн. Проводятся научно-практические конференции и конгрессы (Современные научно-методические разработки в физическом воспитании студентов, имеющих отклонения в состоянии здоровья, и др. По-видимому, это связано с тем, что состояние здоровья учащихся и студентов, как отмечается многими исследователями [, , , , , , 2, 4, 0, 7, 0, 3, 3 и мн. Межведомственной комиссии Совета Безопасности РФ по охране здоровья населения [2], имеет тенденцию к значительному ухудшению. Во многих работах обращается внимание на те или иные отклонения в состоянии здоровья, снижение общей физической и умственной работоспособности, а так же начальные нарушения в деятельности ряда систем организма [, , , , , , , , 9, 4, 6, 2, 8 и др. Одним из наиболее эффективных путей улучшения здоровья студентов являются занятия физической культурой, так как еще Ж. Тиссо в году утверждал, что « движение как таковое может по своему действию заменить любое лекарственное средство, но все лекарственные средства мира не могут заменить действие движения». Приобретение профессиональных знаний и умений в высшем учебном заведении возможно только при высокой физической и умственной работоспособности студентов. В высших учебных заведениях “Физическая культура” представлена как учебная дисциплина и важнейший компонент целостного развития личности. Являясь компонентом общей культуры, психофизического становления и профессиональной подготовки студента в течение всего периода обучения, “Физическая культура” входит в число обязательных дисциплин цикла "Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины". Свои образовательные и развивающие функции “Физическая культура” наиболее полно осуществляет в целенаправленном педагогическом процессе физического воспитания, который опирается на основные общедидактические принципы: сознательности, активности, наглядности, доступности, систематичности и динамичности и т. Физическая культура", которая тесно связана не только с физическим развитием и совершенствованием функциональных систем организма молодого человека, но и с формированием средствами физической культуры и спорта жизненно необходимых психических качеств, свойств и черт личности. Все это в целом находит свое отражение в психофизической надежности будущего специалиста, в необходимом уровне и устойчивости его профессиональной работоспособности. Прежде чем перейти к рассмотрению программно-методического обеспечения занятий по физической культуре в вузе, необходимо остановиться на некоторых расхождениях, которые встречаются в научно-методической литературе, а так же в нормативных документах, регламентирующих работу преподавателей по физическому воспитанию в вузе. Для проведения практических занятий по физической культуре, студенты распределяются в учебные отделения: основное, специальное и спортивное. Распределение в учебные отделения проводится в начале учебного года с учетом пола, состояния здоровья (медицинского заключения), физического развития, физической и спортивной подготовленности, интересов студента. В основное отделение зачисляются студенты, отнесенные к основной и подготовительной медицинским группам. В специальное учебное отделение зачисляются студенты, отнесенные по данным медицинского обследования в специальную медицинскую группу. В спортивное учебное отделение - учебные группы по видам спорта (системам физических упражнений) - зачисляются студенты основной медицинской группы, показавшие хорошую общую физическую и спортивную подготовленность [7]. В рекомендациях Г.