Взаимосвязь физического и патриотического воспитания младших школьников в учреждениях дополнительного образования : На примере военно-спортивного клуба

• Автор: Рудакова, Галина Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Коломна
• Количество страниц: 223 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. История развития и современное состояние физического и
патриотического воспитания молодежи.
1.2. Сущность и взаимосвязь физического и патриотического
воспитания
1.3. Особенности анатомофизиологического развития организма и
психических процессов детей 7 лет
1.4. Роль военноспортивного клуба в патриотическом воспитании
детей.
Заключение
ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Задачи исследования.
2.2. Методы исследования.
2.3. Организация исследования
ГЛАВА 3. МОДЕЛЬ ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
3.1. Цель и задачи патриотического воспитания младших школьников в
процессе их физического воспитания в учреждениях дополнительного образования.
3.2. Структурные компоненты взаимосвязи физического и
патриотического воспитания младших школьников.
3.3. Функции, принципы и социальнопедагогические условия
патриотического воспитания младших школьников в процессе их физического воспитания
3.4. Критерии и уровни определения патриотической воспитанности
младших школьников.
3.5. Формы, средства и методы патриотического воспитания младших
школьников в процессе их физического воспитания
3.6. Содержание программы по физической подготовке и
патриотическому воспитанию младших школьников в военноспортивном клубе
Заключение.
ГЛАВА 4. ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОСВЯЗИ ФИЗИЧЕСКОГО И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧРЕЖДЕНИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
4.1. Формирование мотивационного, содержательного, познавательного и деятельностного компонентов патриотического воспитания младших школьников в процессе их физического воспитания
4.2. Изменение показателей физического развития у младших
школьников за период педагогического эксперимента.
4.3. Оценка эффективности развития волевых качеств младших
школьников за период педагогического эксперимента.
Заключение.
ВЫВОДЫ
БИБЛИОГРАФИЯ


О всеобщей воинской обязанности”, учредивший в школе начальную и допризывную военную подготовку. В годы Великой Отечественной войны количество часов на физкультурные занятия во всех классах увеличивается до двух в неделю, плюс два часа внеучебного времени на подготовку к сдаче норм по ГТО и БГТО. Согласно постановлению Совнаркома СССР от октября г. О военно-физической подготовке учащихся начальных, 1-4 классов неполных средних и средних школ и о начальной и допризывной военной подготовке учащихся 5-х классов неполных средних школ и техникумов» с учащимися 1-4 классов проводилось военно-физическое воспитание, а с учениками 5-7 классов проводилась начальная военная подготовка, с учащимися 8- классов -допризывная подготовка. Цель следующего этапа ( - гг. Отечества, что отмечалось на XX - XXIII съездах КПСС (0). В конце пятидесятых и начале шестидесятых годов во многих школах стала свертываться военно-физкультурная работа, . Об этом свидетельствуют материалы научных исследований, публикации в периодической печати (, 8, 4). Аналогичная оценка этой работы была дана и ЦК ВЛКСМ, Министерством просвещения РСФСР ЦК ДОСААФ (7). Начиная с года, в литературе по вопросам воспитания подрастающего поколения прочно вошло понятие «военно-патриотическое воспитание». Рассматривая военно-патриотическое воспитание школьников как многообразный процесс, В. А. Сухомлинский выделял в нем два основных направления: формирование у детей твердой убежденности, стремления готовить себя к защите Родины, и комплексное развитие физических, моральноволевых, нравственных качеств, практических военно-прикладных умений и навыков. Школьное патриотическое воспитание, - отмечал он, - это закалка души и тела для возможных грозных испытаний’* (6). В это время в проблематике педагогических исследований появляются специальные работы, направленные на выработку научно-обоснованных рекомендаций по осуществлению военно-патриотического воспитания школьников, на разработку теоретических основ системы военно-патриотического воспитания (A. A. Аронов, Н. М. Конжиев). Пятый этап ( - гг. Законом СССР «О всеобщей воинской обязанности» ( г. XXIV-XXV1I съездов КПСС (, 7), XVII и XVIII съездов ВЛКСМ (1, 0). Улучшение форм и методов военно-физической подготовки и патриотического воспитания, закалка волевых качеств, физической подготовки юношей и девушек к труду и обороне были названы, как важнейшие задачи комсомола (). Программно-нормативной основой физического воспитания в -е годы продолжал оставаться комплекс ГТО. Внеклассные формы занятий физической культурой и спортом», «Общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия» (7). Указанные выше документы формулировали методические основы военно-патриотического воспитания учащихся. В ые годы в школах страны была развернута разнообразная внеурочная и внеклассная военно-патриотическая работа (). Значительное влияние на состояние военно-патриотического воспитания школьников оказывали внешкольные учреждения. Кроме непосредственной воспитательной функции они проводили дополнительную организационно-координирующую и инструктивно-методическую работу по отношению к системе военно-патриотического воспитания в самой школе. Таким образом, за годы советской власти сложилось прочное единство физической подготовки молодежи и военно-патриотического воспитания, направленное на совершенствование личности человека и подготовку его к защите своего Отечества. Это единство развивалось по содержанию, формам и организации мероприятий. В -х годах двадцатого века сложившаяся за годы советской власти система физического и военно-патриотического воспитания стала разваливаться, многоплановая и эффективная работа в этом направлении свернута. Физкультурное и оборонно-спортивное движение потеряло свою массовость. Изменение социально-политических и экономических условий развития России в эго время оказало существенное воздействие на все стороны общественной жизни, включая и сферу физической культуры. Распад СССР повлек за собой разрушение организационной структуры физкультурноспортивного движения в стране и коренное изменение его идеологии.