Активизация мыслительной деятельности младших школьников в процессе обучения двигательным действиям

• Автор: Фомичева, Наталья Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 136 с.

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОВРЕМЕННЫХ ф ПОДХОДОВ К ПРОЦЕССУ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ НА ОСНОВЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ

1.1. Анализ существующих подходов к физическому воспитанию младших школьников в условиях развивающего обучения
1.2. Состояние проблемы интеллектуализации процесса физического воспитания младших школьников
4 ВЫВОДЫ.

ГЛАВА 2 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ МЕТОДИКИ

РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
2.1. Принципы развивающего обучения в организации творческого подхода к обучению двигательным действиям
2.2. Педагогические условия эффективного сочетания приемов активизации мыслительной и двигательной деятельности в физическом воспитании.

2.3. Содержание методики развития мыслительных

способностей младших школьников.
ВЫВОДЫ
ГЛАВА 3 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВ
НОСТИ МЕТОДИКИ РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНЫХ
СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
3.1. Методика исследования комплексного развития младших школьников.
3.2. Эффективность методики развития мыслительных способностей в процессе обучения двигательным действиям младших школьников.
3.3. Результаты исследования сформированное мотивационных установок, теоретических знаний и технических умений младших школьников .
3.4. Результаты исследования физической
подготовленности младших школьников в
творческом процессе обучения
ВЫВОДЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ.
ВВЕДЕНИЕ


Б. Эльконин и др. Брушлинский, Д. В.И. Загвязинский, В. А. КанКалик, В. Решение поставленных задач осуществлялось с использованием методов исследования теоретического анализа психологопедагогической литературы, школьных программ, педагогического наблюдения, изучения опыта учителейноваторов, анкетирования учителей и учащихся, опытно экспериментальной работы, тестирования, математикостатистического анализа результатов исследования. Педагогическое исследование проводилось на базе МОУ СОШ , 6 г. Ноябрьска при участии автора и учителей начальных классов в период с по год и состояло из четырех этапов. На первом этапе гг. Определялись цель и задачи, разрабатывалась гипотеза исследования. На втором этапе гг. Выготского. В рамках констатирующего эксперимента определялся уровень развития мыслительных способностей и физической подготовленности. Разрабатывалась экспериментальная методика развития мыслительных способностей младших школьников в процессе обучения двигательным действиям. На третьем этапе гг. МОУ СОШ г. Ноябрьска ЯНАО велась опытно экспериментальная работа по проверке эффективности разработанной методики. На четвертом этапе гг. Разработана методика развития мыслительных способностей младших школьников в физическом воспитании, суть, которой заключается в осознанном усвоении теоретического и практического материала, его творческом преобразовании на основе единства двигательной и мыслительной деятельности. Адаптирован диагностический инструментарий мыслительных способностей младших школьников применительно к физическому воспитанию, в основе которого лежат диагностические методики Хуторского, В. Т. Кудрявцева, Б. Н. Коротясва. Разработан вариант сочетания компонентов учебной деятельности в развивающем обучении с этапами обучения двигательным действиям в физическом воспитании младших школьников. Этап ориентировочно мотивационный сочетается с этапом начального разучивания двигательного действия, поисковоисследовательский с этапом углубленного разучивания, этап практических действий и операций с этапом закрепления, рефлексивнооценочный с этапом совершенствования двигательного действия. Определены условия эффективности использования методики развития мыслительных способностей младших школьников в процессе физического воспитания, обеспечивающие активное включение сознания в познавательную деятельность, воспитание рефлексии учебной деятельности, организацию коллективной мыслительной деятельности, формирование навыков взаимоконтроля. Адаптирован применительно к физическому воспитанию контроль усвоения знаний, умений и навыков в процессе творческого подхода к обучению двигательным действиям, основой которого являются самооценка и безотметочное обучение. Творческая направленность деятельности младших школьников в процессе физкультурнооздоровительной работы для учителей и студентов факультета физической культуры материал этого пособия используется в курсе лекций по теории физического воспитания, читаемом студентам Тюменского государственного университета и Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова. Достоверность полученных результатов и выводов обеспечивается реализацией основных положений методологии психологопедагогического исследования надежностью применяемых диагностических методик использованием объективных методов исследования, адекватных его цели и задачам развернутой интерпретацией результатов исследования, основанных на современных педагогических технологиях, а также продолжительностью эксперимента и воспроизводимостью его результатов. Апробация результатов исследования. Основные положения диссертационного исследования докладывались и обсуждались в рамках научнопрактических конференций международной УланУдэ, г. Тюмень, , гг. Набережные Челны, г. Салехард, г. Результаты исследования были представлены автором на городском и региональном конкурсах технических идей Ноябрьск, Салехард, г. Структура диссертации диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка, приложений, рекомендаций.